怎樣提高初中數學成績?1、認真“傾聽”的習慣 要做到教與學同步，教師要要求學生在課堂上集中思想，用心聽老師講課，認真聽學生發言，抓住重點、難點、疑點，邊聽邊想鼓勵中高年級學生邊聽邊記筆記 2.積極的“思考”習慣 積極思考老師和同學提出的問題，在教學活動中保持自我，是提高學習質量和效率的重要保證學生的思考和回答問題一般要求有根據、有條理、有邏輯随着年齡的增長，在思考問題時要逐漸滲透聯想、假設、轉化等數學思想，不斷提高思考問題的質量和速度 3.仔細檢查的習慣 考試能力是學生各種能力的綜合表現教師要要求學生認真閱讀教材，學會把握詞語，正确理解内容，對提示、旁注、公式、規則、規律、圖表等關鍵内容進行仔細推敲和揣摩，準确把握每個知識點的内涵和外延建議教師經常進行“字差意異”的專項訓練，不斷增強學生思維的深刻性和批判性 4、獨立“做”的習慣 實踐是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本、最頻繁的自主學習實踐，是反映學生學習狀況的主要方式教師要教育學生在知識的理解上不要盲從優生學，不要受他人影響而輕易改變觀點知識的運用不照搬别人現成的答案；課後作業要保質、保量、按時、工整地完成，方法要最好，錯誤要改正 5.善于詢問 俗話說“好問的孩子，會成為一把偉大的武器”教師要積極鼓勵學生質疑提問，向知識存疑的老師、同學、家長提問，大力鼓勵學生自主設計數學題，大膽積極地與他人交流，既能融洽師生關系，又能提高學生的溝通表達能力 6、有勇于“辯論”的習慣 讨論和辯論是最好的思維媒介，可以形成師生之間、同學之間多渠道、廣泛的信息交流讓學生表達自己，互相啟發，交流收獲，增長才幹，最終統一對真知識的認知 7、努力“打破”習慣 國家創新能力是綜合國力的重要體現，因此新大綱強調在數學教學中要培養學生的創新意識教師要積極鼓勵學生不受常規思維的限制進行思考，樂于并善于發現新問題，能夠從不同角度解讀數學命題，能夠以不同方式回答問題，能夠創造性地操作或制作學習工具和模型 8.早早“學習”的習慣 根據小學生的認知規律，要取得好的學習成績，必須牢牢把握四個基本環節：預習、聽課、作業、複習其中，課前教材可以幫助學生理解新知識的重點和關鍵點，找出難點，讓他們在課堂上集中精力解決問題，掌握聽課的主動權，使聽課有針對性随着年級的提高，預習的重要性變得更加突出 9.反複“檢查”的習慣 培養學生的應試能力和習慣，是提高數學學習質量的重要舉措，也是培養學生意識和責任感的必要過程，這也是新大綱中明确的教學要求練習後，學生要從“是否符合題意，計算是否合理、靈活、正确，應用題和幾何題的解題方法是否科學”幾個方面反複檢查、核對 10、客觀“評價”的習慣 它是一種高級的年代 數學知識高度抽象，小學生思維明顯具體因此，新大綱強調，要注重從學生的生活經驗中學習和理解數學，加強實踐能力的培養在教學中，教師要強調用學生的手和大腦激發思維，通過舉例解決難懂的概念，通過畫圖找到複雜應用問題的正确解決方法，通過切割、拼寫和實驗模糊幾何知識問路 12、有心“定”習慣 學生在學習活動中犯錯并不可怕可怕的是，他們在同一個問題上多次犯錯為了避免經常犯同樣的錯誤，有責任人的老師在課堂上布置了錯誤的咨詢欄，有計算的學生建立了錯誤的知識檔案，在平時的練習或考試中收集了錯誤的問題，并反複告誡自己，值得推廣 13、靈活“使用”習慣 學習的目的是應用，這就要求學生在課堂上靈活運用所學的知識，既能鞏固和消化知識，又有助于将知識轉化為能力，還能達到培養學生學習數學興趣的目的，下面我們就來說一說關于怎樣提高初中數學成績?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

怎樣提高初中數學成績

1、認真“傾聽”的習慣。 要做到教與學同步，教師要要求學生在課堂上集中思想，用心聽老師講課，認真聽學生發言，抓住重點、難點、疑點，邊聽邊想。鼓勵中高年級學生邊聽邊記筆記。 2.積極的“思考”習慣。 積極思考老師和同學提出的問題，在教學活動中保持自我，是提高學習質量和效率的重要保證。學生的思考和回答問題一般要求有根據、有條理、有邏輯。随着年齡的增長，在思考問題時要逐漸滲透聯想、假設、轉化等數學思想，不斷提高思考問題的質量和速度。 3.仔細檢查的習慣。 考試能力是學生各種能力的綜合表現。教師要要求學生認真閱讀教材，學會把握詞語，正确理解内容，對提示、旁注、公式、規則、規律、圖表等關鍵内容進行仔細推敲和揣摩，準确把握每個知識點的内涵和外延。建議教師經常進行“字差意異”的專項訓練，不斷增強學生思維的深刻性和批判性。 4、獨立“做”的習慣。 實踐是教學活動的重要組成部分和自然延續，是學生最基本、最頻繁的自主學習實踐，是反映學生學習狀況的主要方式。教師要教育學生在知識的理解上不要盲從優生學，不要受他人影響而輕易改變觀點。知識的運用不照搬别人現成的答案；課後作業要保質、保量、按時、工整地完成，方法要最好，錯誤要改正。 5.善于詢問。 俗話說“好問的孩子，會成為一把偉大的武器”。教師要積極鼓勵學生質疑提問，向知識存疑的老師、同學、家長提問，大力鼓勵學生自主設計數學題，大膽積極地與他人交流，既能融洽師生關系，又能提高學生的溝通表達能力。 6、有勇于“辯論”的習慣。 讨論和辯論是最好的思維媒介，可以形成師生之間、同學之間多渠道、廣泛的信息交流。讓學生表達自己，互相啟發，交流收獲，增長才幹，最終統一對真知識的認知。 7、努力“打破”習慣。 國家創新能力是綜合國力的重要體現，因此新大綱強調在數學教學中要培養學生的創新意識。教師要積極鼓勵學生不受常規思維的限制進行思考，樂于并善于發現新問題，能夠從不同角度解讀數學命題，能夠以不同方式回答問題，能夠創造性地操作或制作學習工具和模型。 8.早早“學習”的習慣。 根據小學生的認知規律，要取得好的學習成績，必須牢牢把握四個基本環節：預習、聽課、作業、複習。其中，課前教材可以幫助學生理解新知識的重點和關鍵點，找出難點，讓他們在課堂上集中精力解決問題，掌握聽課的主動權，使聽課有針對性。随着年級的提高，預習的重要性變得更加突出。 9.反複“檢查”的習慣。 培養學生的應試能力和習慣，是提高數學學習質量的重要舉措，也是培養學生意識和責任感的必要過程，這也是新大綱中明确的教學要求。練習後，學生要從“是否符合題意，計算是否合理、靈活、正确，應用題和幾何題的解題方法是否科學”幾個方面反複檢查、核對。 10、客觀“評價”的習慣。 它是一種高級的年代 數學知識高度抽象，小學生思維明顯具體。因此，新大綱強調，要注重從學生的生活經驗中學習和理解數學，加強實踐能力的培養。在教學中，教師要強調用學生的手和大腦激發思維，通過舉例解決難懂的概念，通過畫圖找到複雜應用問題的正确解決方法，通過切割、拼寫和實驗模糊幾何知識問路。 12、有心“定”習慣。 學生在學習活動中犯錯并不可怕。可怕的是，他們在同一個問題上多次犯錯。為了避免經常犯同樣的錯誤，有責任人的老師在課堂上布置了錯誤的咨詢欄，有計算的學生建立了錯誤的知識檔案，在平時的練習或考試中收集了錯誤的問題，并反複告誡自己，值得推廣。 13、靈活“使用”習慣。 學習的目的是應用，這就要求學生在課堂上靈活運用所學的知識，既能鞏固和消化知識，又有助于将知識轉化為能力，還能達到培養學生學習數學興趣的目的。