語文中的美美美

　　麻城/櫻子

　　從教了二十多年的語文，我一直不敢談語文怎樣怎樣美。

　　但每次上課，我總是以講台為天地，以語文為船漿。在浩瀚豐富的文學海洋裡，帶領學生咀嚼一本本的語文課本和語文讀本；欣賞一個個漢字和詞語的生動有趣；閱讀一篇篇古今中外文化名人的佳作。

　　感受至真至純的親情美、人性美；品味至善至柔的精神美、境界美；探讨富于啟迪的思想美、哲理美；領略山川的風光美、形态美……

　　語文的情感之美。 情者文之經，好的作品是為情而造文的。即以情成體，以情感人。

　　語文教材中象這樣的好文章比比皆是。

　　如史鐵生的《合歡樹》就真實地記錄了母愛，由合歡樹想到母親，由母親想到熱愛生命的憂傷。其情真，其意深，因此浸潤着母親手澤的合歡樹是兒子心靈的慰藉，是母愛的象征。

　　土爾其作家諾貝爾文學獎得主奧爾罕·帕慕克的《父親的手提箱》，以父親的手提箱為線索，講述父親對兒子走上文學創作道路的影響，因為父親從不象普通父親那樣頤指氣使、威風八面，從不約束兒子的自由，永遠尊重兒子的選擇，并且鼓勵兒子說“就等着拿諾貝爾獎吧”。真到兒子拿諾貝爾獎時，父親己與世長辭四年之久。其兒子對父親的愧疚之情令讀者沉浸其中，深深地感染着讀者。

　　當然課本中像這樣感人至深的還有老舍的《我的母親》，莫言的《賣白菜》，阿米琪斯的《狂歡節的最後一天》，汪曾祺的《金大力》，長篇報告文學《種子鐘楊》等。

　　愛情是人類古老而又年輕的話題。

　　舒婷的《緻橡樹》表達的是一種獨立、平等、互依互助、既尊重對方存在又珍視自身價值的愛情觀。

　　裴多菲的《我願意是急流》表現了詩人願意為自己所愛的人奉獻出一切的熾熱情懷。

　　《情人節的玫瑰綻開在教室裡》是一堂成功的中學生“愛情教育”課，讓學生懂得了西方情人節的來曆，了解了中國的情人節及傳統的民族文化。

　　《永遠的蝴蝶》以言簡意豐的語言叙寫了一個凄美的愛情故事：即将成為準新娘的櫻子在下雨天突遭車禍，永遠定格在那一刻。沉重而富浪漫色彩的畫面讓人感受到作者心中的絕望和傷心。

　　德國最早獲得諾貝爾文學獎的伯爾，一篇《在橋邊》描寫了暗戀的美好，“我”對姑娘的愛與其說是愛情，還不如說是我對美好希望、美好事物的一種堅守。

　　《詩經》中的《靜女》，男子熱烈純樸的戀情讓人懂得茅荑雖是野草，但因是心愛人所送，所以格外美麗，大概是愛屋及烏吧。

　　柳永的《雨霖鈴》将一對戀人依依惜别的場面寫得纏綿悱恻、凄切動人。

　　愛國之心，實為一國之民脈。

　　作為一名語文教師，我想對學生說：“拿出你的真心，付出你的熱情，擁抱我們的漢語，因為這是愛國精神在我們身上最好的體現。”

　　《我們擁有一個名字叫中國》提醒我們再大的風雨我們見過，再苦的逆境我們熬過。就是民族的氣節、泱泱的氣節，從來沒變過。

　　《洛陽詩䪨》以洛陽的“古、美、絕、奇”表現這個九朝古都的“特殊況味”，抒發了對燦爛悠久的中華民族文化摯愛的感情。

　　《我愛你，中國》這首歌詞激情高亢，催人奮進。中國的風土人情、自然風貌、歡聲笑語像畫面定格在每一個學生的心中，并激勵年青的學子，加油！加油幹！

　　語文的精神之美。 羅曼·羅蘭說：“精神就是光明，精神如栖身于岩岸邊的海鳥，在等候沖天而飛的時刻。”

　　巴爾紮克說：“精神生活與肉體生活一樣，有呼也有吸；靈魂要吸收另一顆靈魂的感情來充實自己，然後以更豐富的感情送回給人家。”

　　語文的精神是什麼？是心中有綠洲，世界就不盡是沙漠。

　　日本栗良平的《一碗清湯荞麥面》傳達出的是身處逆境的母子三人咬緊牙關，互相激勵，渡過艱難歲月迎來成功的堅定不屈的信念和暖暖的的溫情。

　　孫犁的《荷花澱》塑造出白洋澱地區一批農村婦女的勤勞勇敢堅貞樂觀的性格。

　　軍旅作家蘭曉龍的長篇小說《士兵突擊》告訴我們“不抛棄、不放棄”的堅定信念。

　　王雅君的《隐形的翅膀》塑造了不屈于挫折，滿懷希望，攜着夢想，不斷追求的自強不息的青年形象。

　　《将進酒》顯示了李白的超凡脫俗、鄙薄富貴的精神氣質。

　　《赤壁賦》反映了被貶到黃州的蘇轼豁達淡然的人生态度。

　　《讀書人是幸福人》告訴我們讀書不僅是知識的增廣，更在于精神的感化與陶冶。

　　《在困境中更要發憤求進》号召我們要克服學習中遇到的困難，要知難而上，锲而不舍。要有勇氣，有志氣。

　　“黑夜給了我一雙黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明。”

　　尋找到的這些人文精神，可以看作是學生一次又一次的精神旅遊，從而引領學生去演繹自己精彩的夢想。

　　語文的哲理之美。

　　什麼是哲理？先看一段話。

　　樂觀者說：“人生是一支壯麗的歌。”

　　悲觀者說：“人生是一把辛酸的淚。”

　　兩相對比，啟發人思考，這其中的智慧道理就稱之為哲理。它教會我們思考問題，總結規律，提升品位。

　　如《象山那樣思考》，由狼一鹿一草這條生物鍊引發出“人的思考”，對人類破壞生态平衡的憂患意識。

　　《離太陽最近的樹》中的紅柳，抵禦惡劣環境的“鬥士”和保護高原生存環境的“衛士”，被無知的人們砍伐殆盡，作者發出要珍愛生命，保護環境的強烈心聲。

　　《項鍊》中的瑪蒂爾德由虛榮拜金到誠實勤勞，引出了對人生的思考：人生多麼奇怪，多少變化無常啊！極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！

　　《師說》通過魏晉以來的門第觀念和恥學于師的壞風氣，韓愈以非凡的勇氣和見識，抨擊時弊，弘揚師道，令人深思教師的職責和擇師的原則。

　　語文的自然之美。 去與自然接觸吧！去感受大自然吧！大自然好像一道菜，一道色香味俱全的菜，品嘗大自然這道菜，讓心靈歸于平靜，讓心靈得到淨化，讓人癡迷讓人歎！

　　李樂薇的《我的空中樓閣》建立于山脊之上，又是獨立安靜的自然生活環境。特别是“雖不養鳥，每天早晨有鳥語盈耳。無需挂畫，門外有幅巨畫一一名叫自然”讓人充滿幾多期盼。

　　《窗前的樹》一文中的洋槐一年四季與我無聲的對話，便構成了一種神秘的默契。

　　《荷塘月色》中的月下荷塘如畫如歌，荷塘上的月色似夢似詩。

　　《邊城》中湘西邊境典型的青山綠水、富于特色的湘西風俗。

　　《哦，香雪》中純美的鄉村自然景觀具有濃厚的鄉土氣息。

　　《荷花澱》中的甯靜溫馨優美的鄉村夜晩。

　　就連“陰森的墳墓”也被奧地利著名作家茨威格譽為“世界最美的墳墓”。

　　語文之美，如一泓甘泉，如一杯美酒，如暗夜裡的一顆珍珠，閃着幽幽的光。

　　有心，有我，有語文，才會在書本中摸爬滾打，才會去感受語文帶給我們的驚喜和陶醉，然後盡情地領略語文之美。

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