據說，猶太家庭，當孩子到了一定年齡，家長都會向他提出一個問題：“假如有一天，你的房子被燒毀，你的财産被搶光，你将帶着什麼東西逃命呢？”

　　有些孩子會回答：“錢，值錢的東西，黃金，鑽石。”

　　這種情況下，母親将進一步引導，“它應該是一種沒有形狀、沒有顔色、沒有氣味的寶貝，你知道是什麼嗎？”

　　孩子愣住了，這确實超越了他的思維層次。

　　母親就會告訴他答案，“孩子，你要帶走的不是金錢，也不是鑽石，而是智慧。因為智慧是任何人都搶不走的，你隻要活着，智慧就會伴随你的一生。”

　　在對事物的選擇中，人們發現智慧就是教育的原點。

　　我所認為的智慧包括三個層次，知識，判斷能力和執行能力。

　　知識是什麼？

　　數理化，生物，天文，地理，這些自然界的知識。這些知識無論放在哪個國家，都是一緻的，因為這世界本來的面貌，誰也扭曲不了。

　　知識是前人已經總結出來的，每一個孩子能掌握多少知識，基本上就是看自己的學習态度和學習能力了，這一點并不複雜。

　　複雜的是判斷能力。

　　我所說的判斷能力指的是社會事物和人際交往中的判斷能力，也就是這個孩子遇到問題時，如何去解決自己的困擾，得出正确的答案和作出準确的選擇，并運用自己所學的知識去解決問題。

　　這才是真正體現智慧的地方。

　　如果一個老師說，我說的都是對的，你們遇到任何事情都按老師說的去做，這絕對不是教給孩子智慧。

　　比如，有些老師就喜歡說，某些人就是壞，壞到透頂，我們要反對他。這些老師可能自己都沒搞明白，某些人壞在哪裡，自身的認知極其不全面，卻從小在孩子心中埋下仇恨的種子，并不斷強化。這種行為是灌輸，不是教育。

　　老師們最喜歡教育孩子服從了，從他們的職業角度來說，這樣他們很輕松完成工作，且不需要承擔任何風險。

　　我記得在2020年的疫情期間有這樣一件事情，上體育課的時候，一個孩子帶着口罩跑步，結果呼吸不暢，猝死了。為什麼會發生這種事情？因為老師沒有下令摘口罩，所以學生不敢違抗指令。

　　學生帶口罩跑步猝死的另一面，我們的孩子太老實了！

　　愛因斯坦曾經說過一句話，“在科學研究中，發現問題要比解決問題難得多，意義也大。”戴口罩跑步是不是問題？那名猝死的學生發現了嗎？也許是發現了也不敢提出來吧？

　　倡導自由、 平等，友愛，善良，誠信，這是基本的價值觀。 在這些價值觀的基礎上，遇到任何事情，能夠有自己獨立思考，遇到事情有自己的判斷，不盲從而是作出自己正确的決定，這才是真正的智慧。

　　在讓學生掌握科學知識的同時，啟發孩子的善意，教會學生思考，培養學生的思考辨别能力，我想，這應該才是教育的原點。

　　關于教育原點的問題，也許不是那麼容易說清楚，也有很多争議，我的觀念是這樣的：

　　教育的原點就是人。智慧、能力、愛、良知都以人的名義聚集在一起。

　　,