上遊新聞記者 王渝鳳

　　為促進學生做學習和生活的主人，幫助學生學會學習，學會有效學習，學會深度學習，調動學生的學習潛能和創造個性，從今年3月份開始，玉帶山小學嘗試将作業設計和實施的領域向學生開放。

　　通過學生針對本人獨有的學習情況開展分析和研究，自主設計符合自己發展需要的作業并自主完成，推動學生作業從内容到形式由“他主”走向“自主”，而每個月第二周星期三的家庭作業時間就能随心所欲按照自己的想法去完成，據悉，總時間控制在1小時内。

　　玉帶山小學負責人表示，其實将作業的布置權交給學生，并不像想象中那樣，孩子們隻顧着玩，他們都有自己的想法。

　　運動項目成很多小朋友的首選

　　在玉帶山小學四年級一班的自主作業統計中，很多孩子把鍛煉放在了最重要的位置。

　　江思成小朋友的自主作業是跳1000個繩。江思成的爸爸媽媽告訴記者，過去，孩子很少有這樣專門的時間去完成跳繩這件事情，“以前我們小時候，作業做完了就去跳繩、跳皮筋，能夠有這樣一天讓她專注地去玩，把自己放空，其實第二天的學習狀況還要好一些。”

　　費葉峻熙、謝糧嫔兩位小朋友自主作業則是進行鍛煉，他們的目的是運動長高，兩個孩子還在原因這一欄寫下“我在班上有一點矮”。

　　而楊成昊小朋友的自主作業是下圍棋，“把對手下得連還手之力都沒有了，那種感受，特别爽。”

　　該校負責人表示，運動項目作為很多小朋友的首選，是他們先前沒有預料到的。

　　孩子們都有自己的想法和目标

　　不少人擔心，讓孩子自己給自己布置作業，會不會主題全都是玩，答案是否定的。

　　從玉帶山小學嘗試将作業設計和實施的領域向學生開放到現在，總共經曆了三個自主作業，從統計中看出，孩子們給自己布置的作業都有自己的想法和目标。

　　四年級10班的同學馮明聰小朋友給自己布置的作業是花30分鐘的時間收集各國的英文名字，不少于5個，再選擇其中的一個畫出當地的标志性建築，他收集了包括德國、法國、印度、俄羅斯和中國5個國家，且把5個單詞全部背下來，還畫了巴黎的埃菲爾鐵塔，通過這一次的作業，馮明聰發現，不但可以積累英語單詞、豐富詞庫，順帶連美術功底也增強了。

　　彭尹浩小朋友花了22分鐘的時間，收集了包括心髒、肝髒、肺、腎、脾、胃、腸、膀胱和膽囊等器官的圖片，并且畫了這些器官的簡筆畫，配上相應的英語。對于孩子完成的作業，媽媽尹秀娟表示，在做這項作業時，孩子主動查閱資料，培養了動手和動腦能力。

　　安馬麗小朋友的爸爸就要過生日了，她花了一個晚上，給爸爸制作了一張精美的卡片，卡片上的爸爸帶着皇冠，媽媽和安馬麗分别站在兩旁，三人笑顔如花，一幅溫馨的場面。

　　學生自己給自己布置的作業 受訪單位供圖

　　布置權交給學生遵循多重原則

　　把布置權交給學生，又需要遵循多重原則。

　　首先是自主性。該校負責人表示，所有學生必須在認真分析自我學習現狀的基礎上，開展自主設計并完成，意思是這份作業是學生自己樂意去設計并完成的。

　　其次是支持性。所有家長和老師請鼓勵、支持并信任學生自主設計作業。

　　第三是融合性。據了解，自主作業内容開放融合，可以是學科類作業（如：語文、數學等學科作業）、跨學科作業（打破學科界限，不局限于單一學科作業，如：數學與科學，語文與美術……體現多學科融合的綜合性作業）、學科與生活融合作業（鼓勵學生觀察生活，将設計的作業與生活建立聯系）、實踐性作業（如：手工、實驗、唱歌、創作……）、合作式作業（可與同學、夥伴、家長等合作完成）。

　　最後是多元性。作業的内容、形式、完成時間和地點、評價都可以更豐富多元。

　　該校負責人表示，最終的目的是，希望通過學生針對本人獨有的學習情況開展分析和研究，自主設計符合自己發展需要的作業并自主完成，推動學生作業從内容到形式由“他主”走向“自主”。

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