一、情境導入

“王侯将相甯有種乎！”這句流傳了兩千二百多年的名句出自何人之口？

它來自農民起義領袖陳涉石破天驚的質問之聲，讓我們一起去領略陳涉的“鴻鹄之志”！

二、文學常識

1、作者：司馬遷(約前145―前90)，字子長，西漢夏陽人，史學家、文學家。代表作《史記》被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。他被捕入獄，受宮刑，但他忍辱發憤著書，出獄後任中書令，在五十三歲時終于完成了《史記》這一巨著。

2、背景：秦始皇統一六國之後建立了專制主義的中央集權國家。秦的殘暴統治激化了統治階級和農民階級的矛盾，沉重的徭役、繁重的賦稅、殘酷的刑罰使百姓苦不堪言。公元前209年，陳勝、吳廣在大澤鄉（今安徽宿縣境内)，率戍卒900人揭竿而起，建立了我國曆史上第一個農民政權。雖隻有半年，卻極大動搖了秦王朝的封建統治。

3、《史記》是我國第一部紀傳體（司馬遷首創的體例）通史，全書130篇，包括五個部分，共五十二萬字：

①十二本紀（記曆代帝王政迹）

②八書（記各種典章制度）

③十表（記大事年月）

④三十世家（記世襲封國的諸侯和輔漢功臣事迹的傳記）

⑤七十列傳（記重要曆史人物的言行事功）

記載了從黃帝到漢武帝長達三千年的政治、經濟和文化的曆史，全面而深刻地反映了我國古代的社會面貌，具有強烈的批判精神和鮮明的人民性，對封建統治階級的黑暗腐朽，作了大膽、深刻的揭露。

三、整體感知

1、朗讀正音,把握節奏

發闾左(lǘ)陽夏(jiǎ)辍(chuò)怅(chàng)苦(hù)

鹄(hú)戍(shù)適(zhé)陳勝王(wàng)柘(zhè)

罾(zēng)恚(huì)笞(chī)蕲(qí)徇(xùn)酂(cuó)

2、小組讨論，互譯文本

3、重點句子，翻譯強調

①嗟乎，燕雀安知鴻鹄之志哉!

②王侯将相甯有種乎!

③将軍身被堅執銳。

4、熟讀課文，概括大意

①叙述陳勝年輕時的傭耕生活（表現了他胸懷大志，有反抗精神）

②寫起義的原因，謀劃起義的過程和為起義做的輿論準備（表現了陳勝、吳廣的鬥争決心和政治遠見）

③寫陳勝、吳廣發動起義，勝利進軍及建立政權的經過（昭示了農民起義的偉大力量和曆史意義）

三、合作探究

（一）學習第一段：陳涉少時--抱負遠大

1、本段是從哪幾個方面來寫陳勝的?

從籍貫（陽城）、出身（傭耕）、抱負（鴻鹄之志）等方面來介紹：

①“與人傭耕”，表明陳勝是個被剝削受壓迫的窮苦農民；

②“怅恨久之”，說明他對所處的貧困地位的不滿，他在痛苦中思考如何改變這種受壓迫受奴役的地位；

③“苟富貴，毋相忘”，表達出他有福同享的思想意識，表明其不甘貧窮，要改變現實的強烈願望；

④“燕雀安知鴻鹄之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠大志向。為下文寫他領導起義作了伏筆。

員、姓名，身份，地位。

2、這一段運用了什麼描寫方法來寫陳勝，刻畫了陳勝怎樣的形象? 語言描寫

3、這一段在文章中起什麼作用?

①内容上：表明陳勝後來發動起義并非偶然，早有其思想根基。

②結構上：寫陳勝青年時代的遠大抱負為下文領導起義埋下伏筆。

（二）學習第二段：謀劃起義--領導才能

1、分析形勢：失期當斬，苦秦久矣

陳勝、吳廣發動起義的直接原因是什麼?農民起義的根本原因是什麼？（用原文語句回答）

直接原因：會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。

根本原因：天下苦秦久矣。

2、商議策略：扶蘇項燕，宜多應者

陳勝認為起義将得到廣大人民支持的理由是什麼?

①人民群衆苦于秦的統治很久了；

②秦二世殺太子扶蘇篡位，引起人民群衆對秦王朝的更大不滿；

③楚人懷念楚将項燕，有強烈的複國願望。

3、輿論準備：魚腹丹書，篝火狐鳴

陳勝、吳廣為起義做了哪些輿論準備?這樣的方法在士卒中造輿論，是迷信嗎?

①輿論準備：問蔔念鬼、魚腹丹書、篝火狐鳴。

②不是迷信。這是根據當時的具體情況而采取的鬥争策略，說明陳勝、吳廣的足智多謀。

（三）學習第三段：起義成功--鬥争精神

1、陳勝在動員起義時，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦的一句話是?

“王侯将相甯有種乎！”

2、本段記述的起義過程是怎樣的?

①發動起義：并殺兩尉，召令徒屬，為壇而盟 ②勝利進軍：攻大澤鄉，拿下五地，攻克陳地③建立政權： 自立為王，号為張楚，曆史功績

3、哪些詞可以看出起義隊伍的勢如破竹？為什麼他們能形成浩大的聲勢并建立政權？結尾一句有何作用？

① “攻”、“下”、“收”、“皆下”等動詞，表明陳涉、吳廣起義勢如破竹、所向披靡。

②起義隊伍之所以能形成浩大的聲勢并建立政權，除了因為起義的領袖胸懷大志、敢于反抗、謀劃正确、策略得當外，與秦施暴政，官逼民反，民衆的熱烈響應也是分不開的。

③結尾一句進一步反映起義的影響、号召力之大，農民起義風暴席卷各地，猛烈地動搖了秦王朝統治。同時也告訴人們，這場農民運動的爆發是曆史的必然。

四、小結課文

1、人物形象

陳勝能從一個雇農蛻變成一位傑出的英雄必定有其過人之處，結合文章談談你發現的陳勝的閃光點。

①“燕雀安知鴻鹄之志哉!”—少有大志，不甘貧賤，目光長遠。

②“天下苦秦久矣”“宜多應者”——反映了陳涉既敢于鬥争又有鬥争的智謀，對全國反秦形勢的洞察力。

③“王侯将相甯有種乎”——不但顯示了陳涉的抱負、反抗決心和叛逆精神，而且對激勵士卒起義有極強的鼓動性和号召力，表現了起義領袖的卓越才能。

③“今誠以吾衆詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”——洞察時局，順應民心，有政治遠見，深思熟慮不莽撞。

④“此教我先威衆耳。”——有心計，懂得樹立威信、從輿論上獲得支持的重要性。

⑤“且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯将相甯有種乎！”——有宣傳才能，能夠曉之以理，動之以情地鼓動戍卒突破畏懼心理參與起義。敢于反抗封建制度，有志氣、有抱負。

人物性格：陳涉是一個有遠大理想抱負、強烈的反抗精神、敏銳的洞察力、傑出的領導和組織才能的農民起義軍領袖。

2、寫作特色

①詳略分明。略寫陳勝少時情況，詳述起義的發動過程和發展情況

②以對話刻畫人物。全文共寫了三次對話：陳勝與同伴們的對話，表現了他遠大的志向和反抗意識；陳勝同吳廣的對話，反映了他們善于鬥争的智慧和才能；陳勝同戍卒的對話，表現出陳勝反抗階級壓迫的英雄氣概。

3、文章主旨：本文生動地記叙了陳勝起義的過程，刻畫了陳勝、吳廣的英雄形象，贊揚了他們反抗暴秦專制的曆史功績。

五、布置作業

(1)梳理文言筆記，從重點實、虛詞，通假字、一詞多義、古今異義等方面進行整理。

(2)完成課後練習。

《陳涉世家》用了三課時完成本課的教學，本課的文言筆記梳理量也是極大的，所以關于課文内容的翻譯和理解耗時量就比較大，我的講述也比較多，在疏通了文意之後就比較好理解了。可以讓學生自行提出問題并分析解決，教師從旁導向也是不錯的教學方式。