教師進行課件PPT制作時要注意哪些方面呢？

借助PPT設計軟件，教師可以利用圖、文、聲、像、動畫、模型等多種媒體表現教學内容，把原來看不見、摸不着、晦澀難懂的抽象理論轉化為由多種媒體所構成的生動場景。但什麼内容用文字，什麼時候用動畫，是否需要音效和出場效果，都需要根據教學内容，精心選用媒體，設計呈現方式，隻有這樣，才能賦予媒體豐富的教學内涵，才能做到形神兼備，錦上添花，才能達到内容美和形式美的完美結合。

對于教師而言，應充分利用PPT的多媒體功能，采用多種媒體的形式，從不同的角度表達教學内容的要義，創設豐富生動的教學情境，烘托學習氣氛。

PPT軟件為我們提供了令人眼花缭亂的制作手段，但專業化的PPT演示文稿并不是各種字體、顔色、圖片等要素的堆砌。在設計制作過程中要注意避免以下兩種情況：一是媒體類型單一，單用文本這一種形式，很少采用圖形、圖像、動畫、視頻、聲音等其它媒體；二是“過度包裝”，在PPT中運用了過多的媒體形式，信息呈現的密度高，相關性不強，妨礙了知識傳遞的有效性。

PPT是教師和學生之間傳遞思想和信息的媒體工具。一堂課是否精彩，關鍵是教師，而不是作為信息傳播媒介的PPT演示文稿。PPT可以輔助教師的教學活動，但不能代替教師的教學活動。因此，設計PPT時要統籌考慮，以教學内容和教師的講授為主，PPT為輔，不能本末倒置，把PPT的設計和制作看得比教學内容和學生還重要，也不可将PPT演示文稿作為教學内容的主要傳遞渠道，成為教師的備忘工具和學生的讀書器。

PPT是給學生看的，是為學生服務的。在設計制作PPT的時候，無論是内容的組織，還是模闆的選擇、字體的大小、色彩的搭配，都要換位思考，從學生的角度出發，看學生能否看得清楚，看得明白，不能以自我為中心，僅僅根據自己的想法，而不考慮教學對象、教學環境和教學場地等客觀因素。

從PowerPoint的英文原意來看，Point是“要點”的意思，PowerPoint的含義可以理解為“使要點更有力的展現出來”。因此，作為教學過程中的輔助工具，PPT演示文稿承載的應該是“要點”信息，而不應該是教學内容的全部。

在利用PPT呈現教學内容時，通常有三種誤區：一是在PPT上寫滿密密麻麻的文字，課堂上學生看起來十分費勁，信息量過大，重點不明确，可以稱為“教材搬家式”； 二是教師在PPT上面堆積過多的内容元素，如文字、圖片、色彩、動畫等，幹擾了學生對教學重點、難點内容的注意、理解和記憶；三是教師隻将标題和相關的知識點羅列在PPT上，淡化思維過程，過分簡化教學内容，使PPT幻燈成為沒有細節、缺乏支持的概要。

簡潔是PPT的一大特點，但簡潔不等于簡化。PPT設計要繁簡适當，簡潔凝練，突出重點。使用該軟件，首先就要學習如何将詳細、完整的教學内容精煉為要點的方法。PPT演示文稿的實際效果不一定依賴于高級技術的應用，更重要的在于内容的精煉，要點的突出。

教與學是一個由淺入深、前後銜接、循序漸進的過程。使用PPT的最大優點在于可以将某些難懂、不易接受的内容以簡明、清晰、更有條理的形式呈現給學生。對于教學用的PPT而言，不僅要求屏幕版式排列整齊，還要求知識結構清晰，推理過程嚴密，邏輯層次得當；不僅要利用文字闡明各知識點及重點、難點教學内容的具體含義，還要利用幻燈片模闆、字體、字号、顔色、項目符号等呈現方式區分出課程名稱、章、節、知識點，即題目、一級标題，二級标題、正文和前後幻燈片之間的内在聯系，使之符合教學内容的邏輯關系和學生的認知規律。

大多數人設計制作PPT，選用标準的模闆，以文字表達為主，人們在各種場合看到的PPT千人一面，沒有特色，不能給人留下深刻印象，而好的PPT是設計出來的。所有的PPT制作者首先是設計師，不同的教學目的、不同的講授内容，不同的講課教師、不同的教學對象、不同的教學環境，決定了不同的PPT結構、模闆、色彩、節奏和顯示效果。一個好的PPT作品是基于對學生認知規律和學習需求的準确把握。設計制作很差的PPT會幹擾教師的精彩演講，降低教學效果；反之，設計精彩的PPT設計會讓學生賞心悅目，記憶深刻，甚至輾轉拷貝，廣為流傳。