老師的情緒:威嚴、慈祥并存,不能讓學生覺得這個老師好糊弄。
課文:今天最好别上課文,就跟學生談談怎麼學語文,語文的魅力在哪裡。
交流方法:成績較好的學生談談學習語文的方法,較差的談談自己的困惑。老師适時點評。
老師提要求:語文書寫習慣、閱讀習慣、上課紀律、作業要求、背誦要求等,注意說到做到。
布置長期計劃任務:閱讀名著的數量、作文的要求、階段目标的設定等。
組建語文學習小組、選擇課代表等。
激勵每一個學生。說實在的,今後肯定有學生給你驚喜。他們的可塑性很強。
老師的情緒:威嚴、慈祥并存,不能讓學生覺得這個老師好糊弄。
課文:今天最好别上課文,就跟學生談談怎麼學語文,語文的魅力在哪裡。
交流方法:成績較好的學生談談學習語文的方法,較差的談談自己的困惑。老師适時點評。
老師提要求:語文書寫習慣、閱讀習慣、上課紀律、作業要求、背誦要求等,注意說到做到。
布置長期計劃任務:閱讀名著的數量、作文的要求、階段目标的設定等。
組建語文學習小組、選擇課代表等。
激勵每一個學生。說實在的,今後肯定有學生給你驚喜。他們的可塑性很強。