1、首先，從學生自身來看，巨大的思想壓力 和精神負擔使他們難以承受，久而久之便對學習産生厭煩情緒。多數學生家長 望子成龍企望過高、要求過嚴，孩子在學校要完成過重的學習任務，在家 裡也的不到輕松，成績稍差還會受到家長指責。這種氛圍壓得孩子喘不過氣， 日複一日，年複一年，厭學情緒便會油然而生，進而形成一種與家長、老師 對着幹的逆反心理。
2、其次，從家庭因素來看，不良的家庭文化環境往往使可塑性很強的初中生在耳濡目染中受到到侵蝕。有的家長忽視自身作為子女第一任家庭教師的 角色，在教育子女上，他們湖塗認識多，偏頗看法多，簡單粗暴多，放任自流多。有的家長認為，送孩子上學是義務教育的規定，孩子學差學好全靠學校； 有的家長不但不重視子女的學習,反而經常在孩子面前做經商緻富的宣傳, 分散孩子的注意力，扭曲他們的價值觀；有的學生父母，常常打架吵嘴，甚至 草率離異，在孩子的心靈上投下了難以抹去的陰影，使他們無心學習。面對學生厭學現象，搖頭歎息無濟于事，一味地強調客觀原因也與事無補。老師和家長都要用發展的眼光看待學生，經常鼓勵他們的進步，幫助他們端正 學習态度，改進學習方法，調動學生學習主動性，盡快地從厭學情緒中掙脫出 來。家庭中，家長要嚴格要求自己，時時處處給孩子起表率作用，要盡量營造 一種積極進取的家庭氛圍，使孩子在平等、民主、關愛、和睦的環境下，保持 身心健康，專心緻志地投入學習中去。對待學習差的孩子，要切忌急躁，要看到孩子的優點，鼓勵孩子一步一個腳印地前進。
zpostcode 
Recruit 
weather 
mreligion 
Yellowpages 
sport 
constellation 
shopping 
name 
game 
directory 
literature 
Word 
tour 
furnish 
Lottery 
tftnews 
lyrics 
News 
digital 
car 
dir 
Edu 
Finance 
