一、MBA的含義

MBA是(Master Of Business Administration)的英文縮寫，中文稱工商管理碩士。 MBA是市集經濟的産物，培育的是高質量、處于向導地位的職業工商管理人才，使他們掌握生産、财務、金融、營銷、經濟法規、國際商務等多學科知識和管理技藝，有戰略規劃的目光和敏銳洞察力。MBA注意複合型、綜合型人才的培育，要求才能培育重于知識傳授。它教授的是面臨實戰的“管理”，而不是注意研讨的“管理學”。它要求其畢業生有應變才能、預測才能、綜合才能、構造才能，并能在風雲變幻的天下市集和國際化競争中不斷開展，不斷取勝。其課程内容觸及管理類、經濟學類、金融、财務、法律等等，才能訓練不光仔細構造、向導才能，也觸及以口才為依托的疏導才能、把握全局、進行敏銳思索、判别和處置問題的才能。

三、MBA開展進程

1908年降生于哈佛大學的MBA教育項目，到如今曾經有103年的汗青。但在創建初期，由于過于擺脫企業實際，市集對MBA反響較為淡漠。直到第二次天下大戰結束後，随着管理教育的全面複蘇，遂開始發達開展起來。究其緣由，主要是源于兩次天下大戰中，美國企業全部權和運營權的明顯别離所發生的對企業管理職員敏捷膨大的要求。此外，戰争結束後，戰時經濟變化為和平常期經濟，人們的消耗才能大量開釋，為企業帶來了大量擴大時機。同時，很多退伍武士進入大學就讀，此中很多又都選擇了商學院的MBA學位。哈佛大學輝煌的1947屆，便是這“出類拔萃的一代”中的佼佼者。但需求的驟增，終極暴露了美國的管理學院在目标、花招和教學水平上的諸多缺點。1958年，卡耐基基金會和福特基金會各自的綜合研讨報告，不約而同地明确了管理教育的實務本質，主張增強學生的定量剖析才能，并根本構成了其後影響頗廣的結構化的課程體制。這之後的六七十年月，美國管理教育的重點便放在了MBA上，美國每年賦予的MBA學位數目到達賦予碩士學位總數的20%以上。MBA教育的春天終于來到。

但好景不長，進入1980年月，以1984年《哈佛貿易批判》批判“管理學院不能令人稱心的管理教育，應付美國工貿易國際競争力降落負有肯定責任”為代表的聲響，惹起管理教育界長時間深入地反思。但這一次并未構成一緻的形式，而是走向各自的探究，這就構成了1980年月末至今的管理教育創新，包括：國際化，課程的整合，增強對向導才能、團隊看法和管理技藝的訓練，誇大豐厚學生的科學技術知識，對企業和企業家倫理的注重，網絡大學與遠程教學的實踐等等。而這場透徹的變革在20年後終于充沛迸發。2002年斯坦福商學院的Jeffrey Pfeffer 和Christina T. Fong宣布論文《商學院的閉幕：差強者意的成功》，指出商學院的課程主要根據教授的學術興味和學科特長計劃，與貿易實踐之間相差很遠。2004年加拿大麥吉爾大學的明茨伯格出版專著，批判MBA教育在1959年美國福特基金會報告之後過于傾向學術化，擺脫管理抱負。2005年南加州大學商學院的Warren Bennis和James O’Toole在《哈佛貿易批判》上宣布論文，鋒利地批判商學院正在失去方向。2010年4月哈佛貿易出版社出版了由三位哈佛商學院學者合著的新書《重新思索MBA：管理教育正處在一個十字路口》。這些論著都反映了相同的一個抱負：國際着名商學院的教授和管理者都在仔細思索MBA教育的未來。這些來自學院的聲響以及金融危急的沖擊，促使環球商學院在2008年左右開始了大範圍的課程和理念的全面變革。而随着環球化趨向增強，這股變革的風潮也吹向了中國，并且在2011年中國樹立MBA項目20周年之際，給予人們全新的沖擊和影響。

四、MBA學位特點

MBA它教授的是面臨實戰的“管理”，而不是注意研讨的“管理學”，技巧和頭腦的培育重于理論剖析才能。它要求其畢業生有肯定的實踐閱曆和管理閱曆(應變才能、預測才能、綜合才能、構造才能等)。

其課程内容觸及管理類、經濟學類、金融、财務、法律等等，才能訓練不光仔細構造、向導才能，也觸及以口才為依托的疏導才能、運籌才能、判4、MBA學位特點MBA它教授的是面臨實戰的“管理”，而不是注意研讨的“管理學”，技巧和頭腦的培育重于理論剖析才能。它要求其畢業生有肯定的實踐閱曆和管理閱曆(應變才能、預測才能、綜合才能、構造才能等)。其課程内容觸及管理類、經濟學類、金融、财務、法律等等，才能訓練不光仔細構造、向導才能，也觸及以口才為依托的疏導才能、運籌才能、判别和處置問題的才能等等。

五、讀MBA能獲得什麼

起首，讀MBA能夠學到先進的管理頭腦、管理辦法，通過學習，你将具有一些成為一個職業經理人必備的本質，将協助你、培育你，使你具有成為一個真正的職業經理人的潛質。案例解說和剖析是MBA學習中很緊張的一課，你能夠聽到一些天下着名企業的CEO們為你言傳身教，解說他們在企業管理中遇到的問題和處理辦法。這種案例剖析的詳盡水平是我們所無法想象的。他們會從整體，從細節去剖析這個案例,從中收獲頗豐。

其次，在學習的流程中能夠看法到一批今後将對你的事迹有很大協助的同窗。在這裡，你将學會團隊協作，你将學會與别人共同，學會包容，學會理性。讀MBA時所樹立的同窗關聯是無價的。不管是在往後的工作中，還是創業流程中，給以各種支持的是同窗們。這種同窗關聯将是終身取之不盡、用之不竭的宏大财富。

再次，很多學生讀研的根底目标是提成學曆，通過學曆的提成能夠作為工作晉升的拍門磚。

六、用什麼心态來學習MBA

“MBA抱着什麼态度來學習很緊張，是投資的态度還是投機态度對MBA來說是很不一樣的，關于商學院而言也是如許。曾幾何時，MBA與“金領”被認定為同義語，考上MBA就等于預訂了令人敬慕的管理職位和高薪，在中國被概括為“MBA=高薪 升職”。在這種社會廣泛心思的支配下，很多人把報考MBA當做一種對人生的賭注，希冀通過MBA“一跳龍門”。

更多信息闡明了，現在國内MBA的“深謀遠慮”的心态，令浩繁MBA為難的抱負是，在急躁的社會形态下，MBA投機比例不小部分MBA對結交“同窗”的興味遠宏大于認真體會貿易案例中的精華。“職業經理人隻是千百種職業工作中的一種，不是通往功成名就的專一路途。要讀MBA的學員應該對本人有清晰的看法，不能采取對學堂盲目依賴的态度，要添加本人的預備。

七、什麼人合适讀MBA

MBA的确給不少人帶來事迹上的成功和輝煌，薪水添加1倍、2倍、5倍、10倍均大有人在，乃至有人最後成功當上了老闆，創始出屬于本人的事迹。但MBA也不是合适每一個人上，報考MBA需求投入大量的時間、精神、資金乃至還有情感，上脫産的還要思索時機本錢，因而必須慎重思索，以下給幾條建議，僅供參考：

1，真正學習的心态去讀MBA的人。他們憑仗本人的專業技術知識獲得了企業管理崗位職位，并且在實踐中獲得了肯定的成效，同時他們在實際的管理工作中也遇到了很多憑閱曆無法處理的問題，他們感到有必要去學習，去充電，以便更好的處理工作中的實際問題。

2，工作中不太順遂的年輕人，為了給本人一個新的起點，新的空間，新的盼望，他們也選擇了MBA，他們對MBA的盼望值往往高于其别人。這群人盼望以MBA作為一個跳闆，實現本人的人生抱負。

3，工作時間較長盼望能通過讀MBA獲得更高的學曆和結識各行各業的精英，從而大大的提拔本人的人脈圈。

價值實現

就在我們發布了各大職業的最高年薪後，收到如許一則讀者留言：“我的人生觀念不會把錢看得很重，我更注意怎樣進步本人的價值，隻需每天有收獲，我就以為開心。”

每個人都有着各自對深層次的價值實現與尋求。

自我生長

有一句話能夠切中職業開展的一大圈套：雖然在一個範疇上積聚了很久，但這種積聚卻屬于反複勞動式的，絲毫沒有上升與生長，緻使職業開展原地踏步。一份職業能讓我們繼續獲得高質量的自我價值提拔，很關鍵。

從硬性的專業技藝，到軟性的人際關聯處置、邏輯頭腦、管理才能、戰略決議、能量和情感管理等等。每一種生長和積聚都是你自我貶值的籌碼，這種貶值能夠體如今金錢物質上，也能夠滿意于個人的價值表現。

個人動機

舉一個例子，一群人去打高爾夫球，為什麼有人滿意于本人打了多少杆，能否逾越别人和本人從前的成果;有的人不在乎打多少杆，隻在意和三五個好友一同享用相聚的時光;還有的人總愛給人做示範，輔導不對，樂此不疲。這都源于每個人的内涵動機。

人有三種内涵動機，成就動機、親和動機和影響力動機。你所盼望的價值實現，都受這三種動機的影響。隻要你的事迹尋求與你個人的内涵動機相符合，才能讓你收獲最大的滿意與幸福。

錢很緊張，它能反映很多東西：才能、成就、價值;卻不能代表很多東西：意義、尋求、潛力..一份完滿的職業開展絕不隻是向錢看，眼觀六路、耳聽八方，緊張的是問問本人終究想要什麼。

探究報讀MBA

請你先想清晰這三個問題

報考MBA的考生都曉得，除了要求具有大專五年及以上、本科三年及以上、碩博兩年及以上工作閱曆，院校還會綜合調查和評價考生本身的工作才能與管理方面的潛質。雖說考生的報考目标之一便是提拔打破管理才能、處理工作中遇到的實際問題，但關于本人現在的工作閱曆、工作形态和管理成就還是要提早預備下“草稿”，畢竟，幹得多不是牛人，幹得高效、幹出業績、擅長歸結總結才是牛人!

當你從生存中提取這段工作記憶時，也是一次新的反思：你想要的究竟是什麼?MBA能夠給你提供什麼?你定奪好要走上哪條MBA之路了嗎?

假如你想要的隻是一紙證書，那你就同等于揮霍生命和本人的時間、精神；假如你想要的是對自我的打破，對人脈積聚的訴求，對自我職業開展的重新規劃，那麼祝賀你，你合适報讀MBA項目，由于這些财富，MBA能夠給到你。MBA(工商管理碩士)，屬于專業學位，與學術型學位相比，它更多的是用于實踐中，而不是單純的理論或學術研讨。