在互聯網深刻影響中國經濟發展的幾十年裡，技術變革催生新的應用，也随之産生新的商業形式和經濟形态，人才供給的需求相應發生變化。伴随着産業結構的調整和升級，新一代信息技術、新能源、芯片等技術密集型領域的人才缺口擴大，同時在數字化轉型浪潮的推動下，附加值低的勞動密集型産業也急需提升雇員職業技能。

此外，經過“雙減”的洗禮，風光無兩的K12教育被嚴重壓縮，規則和格局的重塑讓職業教育成為新的戰略訴求。有數據顯示，2022年，我國職業教育培訓行業将突破萬億元，到2024年，這個數字将達到1.3萬億元。

這樣看來，處于風口上的職業教育産業迎來了唾手可及的新一輪價值釋放，但從目前結果來看，時過一年，職業教育的發展并沒有想象中的輕松自在。

撐起新的期待

職業教育包括學校教育和職業培訓，即學曆教育和非學曆教育。與社會對職業教育“重普輕職”的普遍認知不同，國家自2012年起就不斷加大對職業教育體系的政策供給和制度設計。去年，《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》發布，計劃到2025年基本建成現代職業教育體系；今年5月，新修訂的《中華人民共和國職業教育法》正式實施，明确職業教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型。

由此，宏觀政策上的明确指向為資本的接入、企業的轉向和人才的進入提供了充足的底氣，使得暗流湧動的職業教育逐漸浮出水面，成為衆人眼裡的“香饽饽”。相關數據表明，職業教育一級市場2021年共發生融資61筆；2022年1~4月，教育行業獲得融資的53家企業中，接近一半為職業教育公司。

作為對接産業最密切、服務經濟最直接的教育類型，職業教育在提升人才流動性、保持社會活力上發揮着重要作用。而随着競争者的持續湧入，教學同質化、教學模式缺乏創新、知識單向接收等問題勢必減弱競争優勢。因此，數字技術将成為職業教育企業未來發展的關鍵點，而職業教育視頻雲憑借着良好的線上交互體驗、安全便捷的教學環境、數據的沉澱與可持續性等方面的優勢成為職業教育行業衆多參與者的首選。尤其對于職業培訓機構來講，在一個行業紅利的早期階段，窗口期極為重要，抓住這一要點與否意味着在行業格局的重新劃分下，企業成為“授漁者”還是“授魚者”。

光環加持，職業教育被國家、企業和個體賦予了更切實的期待。

隐秘的擔憂

近兩年，在整個教育行業休養生息的過渡期裡，國家政策引導着職業教育正向發展，避免成為第二個“K12”，但一直存在的亂象依舊有隐隐擴大之勢。3月，萬門大學老闆被指“卷錢跑路”；4月，開課吧退費、欠薪、裁員的風波又起，職業教育賽道中明星公司負面纏身，一些急功近利的機構也動作頻頻，“碳排放管理師”“營養師”“零基礎學配音”“IT培訓”等廣告的鋪天蓋地、“保過班”“協議班”的行業特色也讓部分消費者望而卻步。一系列的亂象加劇了行業競争的複雜與混亂。

職業教育同時兼具“經濟”與“教育”的雙重屬性，其發展也嵌入到一定的社會經濟結構與文化環境中。随着教育意識的提升，以學曆提升和考證為目的的職業教育已經不能滿足大衆的需求，他們更傾向于在充實自我的同時，以興趣為驅動實現終身學習。因此，在政策、市場、技術的加持下，職業教育從本質上來講需要始終以用戶需求為導向。企業過度逐利，将用戶排除在外，最終也會被市場排除在外。過度沉迷于資本的運作，會失去教育的本心，也會帶偏職業教育的發展方向。

當市場與消費者對職業教育提出新的需求時，相關企業更應該在構建核心競争力的同時，基于以消費者為中心的行業共識，做好企業經營的防守和進攻，更做好用戶的管理與服務。孤舉者難起，衆行者易趨。企業的成長如此，行業發展亦如此。

結語

通過教育，既腳踏實地又能夠仰望星空。職業教育的各方參與者理應為受教育者搭建這樣的平台，從而幫助實現個人成就感與個性化追求。

（文/伊亦）