開放式教學,淵源于科恩,1969年創建的以題目為中心的課堂讨論模型和開放課堂模型,人本主義的教學理論模型。還淵源于斯皮羅1992年創建的随機通達教學和情景性教學,建構主義的教學模式。
這些教學理論模型強調學習是學習者主動建構的内部心理表征過程,教師的角色是思想的催化劑與助産士。教師不應把主要精力局限于所教的内容上,而應注意學習者的心态變化。教育的目标是教師與學生共享生命曆程,共創人生體驗,養育積極愉快,适應時代變化,心理健康的人。
開放式教學,淵源于科恩,1969年創建的以題目為中心的課堂讨論模型和開放課堂模型,人本主義的教學理論模型。還淵源于斯皮羅1992年創建的随機通達教學和情景性教學,建構主義的教學模式。
這些教學理論模型強調學習是學習者主動建構的内部心理表征過程,教師的角色是思想的催化劑與助産士。教師不應把主要精力局限于所教的内容上,而應注意學習者的心态變化。教育的目标是教師與學生共享生命曆程,共創人生體驗,養育積極愉快,适應時代變化,心理健康的人。