▶教學内容
教科書P29例1,完成教科書P29“做一做”,P33“練習七”第2題。
▶教學目标
1.借助日常生活中的對稱現象,通過觀察、操作,使學生直觀認識軸對稱圖形,能辨認軸對稱圖形。
2.經曆操作、觀察、想象、交流等活動,增強學生的觀察能力、想象能力和表達能力,發展學生的空間觀念。
3.感受實際生活中普遍存在的對稱現象,體驗生活中處處有數學,感受物體或圖形的對稱美,激發學生學習數學的興趣。
▶教學重點
認識對稱現象和軸對稱圖形。
▶教學難點
辨認軸對稱圖形。
▶教學準備
課件、實物圖片等。
▶教學過程
一、觀察主題圖,初步感知圖形的運動
1.教師引導學生觀察教科書P28的主題圖,用自己喜歡的方式描述看到的現象。
師:春天是個适合出遊的季節,我們一起到遊樂園裡看看吧。你喜歡哪項活動?它是怎麼運動的呢?
【學情預設】學生對主題圖中的各項遊戲很熟悉,會說出實例的名字并描述每個實例的運動方式。例如:風筝,有風就可以飛到天上;風車,會不停地轉動;觀光電梯,能夠上下運動;小火車,會往前開;小飛機,會轉圈;滑滑梯,人會斜着滑下來等等。
2.學生借助肢體語言表演模仿實例的運動。
3.選擇蜻蜓風筝,讓學生再次認真觀察,說一說它的特點。
【學情預設】左邊和右邊是一樣的;左右一樣是為了保持平衡,才好飛上天。
4.仔細觀察主題圖,找同種類型的物體。
師:像這樣左右一樣的事物在圖中你還能找到哪些?
【學情預設】會有學生回答蝴蝶風筝、兔子時鐘,也會有學生回答觀光電梯等。
引導學生想一想,如果兩邊的電梯不在同一層,左右就不一樣了。兔子時鐘鐘面上的指針如果動了的話,就不對稱了,左右也不一樣了。
5.引入新課。
師:我們今天要學習的就是像這樣的圖形。(闆書課題:軸對稱圖形)
【設計意圖】用學生熟悉的遊樂場情境引入本單元知識的學習,使學生感受到數學與生活的密切聯系。圖中展現了多種運動方式,讓學生初步感受對稱、平移和旋轉現象,為後面的學習打下基礎。然後引導學生觀察風筝,引入本課教學内容。
二、認識軸對稱圖形
1.揭示生活中的對稱現象,認識軸對稱圖形。(出示課件)
【學情預設】學生通過欣賞圖片,大緻可以感受到這些圖案的共同特征。低年級學生的表達不會很流暢,教師應給予足夠的時間讓學生描述。
伴随學生的描述,課件動畫演示樹葉等圖形對折後折痕兩邊完全重合的過程。
【設計意圖】引導學生觀察,發現這些物體和圖片的共同特征:對折後折痕兩邊的形狀和大小都完全相同,讓學生初步認識軸對稱圖形。
師:像這樣對折後兩側完全重合的圖形,我們把它叫做軸對稱圖形。(教師闆書)在我們的生活中,你還見到過哪些軸對稱圖形?舉例說一說。
【學情預設】引導學生尋找身邊具有對稱特征的事物,比如黑闆、課桌桌面、小鳥、文具盒、衣服等。
【設計意圖】在初步認識風筝、樹葉、蝴蝶等軸對稱圖形的基礎上,引導學生從實際生活中發現數學問題,尋找具有對稱特征的事物,在交流互動中進一步感受軸對稱圖形的特點,嘗試用數學的眼光留心觀察身邊的事物。
2.動手操作,直觀感受軸對稱圖形的特點。
師:我們認識了這麼多軸對稱圖形,現在來嘗試剪一個軸對稱圖形吧!(出示衣服圖案)在剪之前想一想,你有什麼好的辦法嗎?
小組合作:拿出剪刀動手試一試,組内評議作品。
【學情預設】有了前面對軸對稱圖形觀察的經驗,學生通過動手操作,理解隻要通過對折,然後在紙上畫出“一半衣服”的形狀,再剪下來就可以得到完整衣服的圖案。初步體會創作軸對稱圖形的秘訣是“對折”。學生會出現兩種剪衣服的方案:一種是畫3筆;一種是畫5筆。教師都應予以鼓勵。畫3筆的方法更簡潔準确,更有助于後面的學習。
課件出示剪衣服的步驟。
師:用這樣的方法,你還能剪出其他圖案嗎?試試看,相信你一定能行的!
學生嘗試剪各種不同的軸對稱圖形,教師收集學生的作品,全班展示。
【設計意圖】利用前面觀察圖形的經驗,通過想一想、試一試,讓學生深入體會軸對稱圖形可以通過對折得到,感受軸對稱圖形的特征。
【教學提示】收集學生作品案例時,注意尋找上下對稱的圖形。
3.分析學生作品,引出對稱軸。
師:這些作品都出自同學們靈巧的雙手,很好!老師這兒還有一些剪紙,但剪下來的圖形和剪剩下的紙邊并不對應,你能說說這些圖案分别是從哪張對折後的紙上剪下來的嗎?
師:這些展示的作品,雖然形狀、大小不同,但是它們有一個相同之處,你發現了嗎?
【學情預設】都是經過對折後剪出來的,所以圖形的兩邊完全相同。
師小結:像這樣經過對折,再剪出來的圖形都是對稱的,它們都是軸對稱圖形。
師:軸對稱圖形對折的兩邊圖形是對稱的,大家對折的這條折痕所在的直線就是對稱軸。(教師叙述并闆書)
教師指導學生在剪出來的圖形上描出對稱軸,對稱軸用虛線表示。
三、知識應用,辨認生活中的軸對稱圖形
1.完成教科書P29“做一做”。
學生獨立完成後說一說判斷依據。
【學情預設】蜻蜓、小汽車都是軸對稱圖形,梳子和花朵不是。
學生會對花朵是否是軸對稱圖形有疑惑,可以提前準備一個一樣的圖案,讓學生現場折一折。
【設計意圖】運用所學知識,觀察、辨認這些圖案是不是軸對稱圖形,加深對軸對稱圖形的感知,檢驗學生對所學知識的理解。
2.完成教科書P33“練習七”第2題。
學生獨立完成,并指名彙報哪些數字圖案是軸對稱的。
【學情預設】對于數字1和3,部分學生的判斷會有誤差。引導學生觀察這兩個數字對折後能不能完全重合再進行判斷。
【設計意圖】引導學生從不同的角度觀察這些數字符号,有左右對稱,也有上下對稱。培養學生空間觀念的同時,深入理解軸對稱圖形的特點。
四、動手操作,發展空間想象能力
師:請你拿出一張正方形的紙,将它對折再對折(呈現下圖),然後隻剪一刀,請你想象一下展開後會是什麼圖案呢?最後,再和你的小夥伴分享一下你的作品。
教師巡視後搜集一些學生的作品,開展猜猜看的活動。
師:(呈現下圖)猜猜看,這樣剪開後會是什麼圖案呢?
師:(呈現下圖)再猜猜,像這樣的圖案是怎樣剪開的呢?
【設計意圖】通過動手操作,讓學生體會對折後剪出來的圖案是軸對稱圖形,而且,不同的剪法得到的圖案是不一樣的。再通過逆向思維,發展學生的空間想象能力,根據圖案去想象該怎麼剪出來,不确定的還可以去剪一剪,通過實際操作來驗證。
五、知識積累,找常規圖形的對稱軸
師:動腦筋想一想,正方形、長方形、圓和平行四邊形的對稱軸各有幾條?不清楚的可以嘗試着畫一畫。
【學情預設】正方形有4條;長方形有2條;圓有無數條;平行四邊形沒有。着重強調平行四邊形。可以動手折一折,給學生直觀感受來加深印象。
六、課堂小結
師:今天我們學習了什麼?
師:生活中有很多的對稱現象,下面我們一起來欣賞對稱現象給我們帶來的美吧!
教師呈現課前準備的實物圖片。
▶闆書設計
軸對稱圖形
軸對稱圖形:對折後兩側能夠完全重合。
折痕所在的直線是軸對稱圖形的對稱軸。(用虛線表示)
▶教學反思
在本節課的教學過程中,學生表現出了極大的興趣,而且由于本課内容與學生日常生活息息相關,理解起來都比較容易。通過觀察、多次動手操作,培養學生的觀察能力和空間想象能力。在課堂中,給學生提供充足的表達機會,培養學生的語言表達能力。學生在學習的過程中尋找生活中的軸對稱圖形,将數學學習與生活實際聯系在一起,能更好地辨認軸對稱圖形。
,