《紅樓夢》是教育部指定的唯一一部高中生必須整本書閱讀的長篇小說。

這也是中學教材的劃時代事件。

為啥？

魯迅在《讀書雜談》中寫道：“我現在是說，愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要隻将課内的書抱住。但請不要誤解，我并非說，譬如在國文講堂上，應該在抽屜裡暗看《紅樓夢》之類；乃是說，應做的功課已完而有餘暇，大可以看看各樣的書，即使和本業毫不相幹的，也要泛覽。”

魯迅的這篇文章寫于1927年，在那個時代，魯迅也是不同意把《紅樓夢》放到國文講堂上閱讀的。

但現在不同了，《紅樓夢》成為了高中生的必讀教材。

頓時，近百萬字的《紅樓夢》成為高中生的必讀書，帶來的閱讀難度可想而知。

《紅樓夢》之難，在于它的沒有定論，在于小說作者采用的中國白描手法，隻有對話，沒有對應的心理，無法了解到人物的内心所想。

就如一個人，站在火車站候車大廳裡，聽别人的對話，你能聽得進去嗎？大多數人，在嚣雜的情況下，會閉目塞聽，不會注重周邊人的談話，因為聽也聽不懂。

讀《紅樓夢》，就相當于把一個學生，扔進了不斷湧上來的紛雜的人流中，他們滔滔不絕的對話，紛至沓來，但卻不知道他們說什麼。

所以，即使一個老師，讀《紅樓夢》一遍也不能卒讀。

有一位叫陳曉娟的老師，在《語文世界（教師之窗）》2021第2期上撰文，介紹自己閱讀《紅樓夢》之難：

——筆者是在閱讀《紅樓夢》四遍的基礎上才要求學生閱讀的，并且購買閱讀周紹良著《細說紅樓》、吳世昌著《〈紅樓夢〉探源》、胡适著《紅樓夢考證》、周汝昌著《紅樓小講》、薩孟武著《〈紅樓夢〉與中國舊家庭》、張心科著《〈紅樓夢〉與百年中國語文教育》等理論性作品。——

還好，部分不宜章節作了删減

這個老師還是挺負責的，先自己搞懂《紅樓夢》，然後再來輔導學生。

而高中生的閱曆很淺，對《紅樓夢》裡的時代背景，沒有什麼樣的實際感知，閱讀起來，更可謂是難上加難。

昨辦？

沒關系。

中國的書商猶如大慈大悲的菩薩出現了，他們頓時成了對學生們最為關心的一幫慈善大使。他們深知學生們閱讀《紅樓夢》的難度，所以，他們緊鑼密鼓，編制了一大摞《紅樓夢》輔導材料，幫助學生們，在極短的時間内，掌握《紅樓夢》的主要精髓。

于是，書店的書架上、網店的目錄裡，一大批标榜着《紅樓夢》輔導讀物的教輔書出現了。

我們這裡浏覽一下這些一心想着學生、立志在最短的時間内，幫助學生完成《紅樓夢》閱讀的各類教輔書。

他們的善莫大矣。他們把紅樓夢裡的人物，梳理成一個人物表，把小說裡的情節，編成提綱，把小說裡涉及到的大觀園繪成地圖，一切能夠提供的解讀手法，都羅列在這些各種版本的書裡了。有了它們，學生們可以如虎添翼，輕松地拿下《紅樓夢》。

這類教科書各顯神通，出現之快，形式之多，确實令人大開眼界。

下面就讓我們睜大眼睛，看看書商們對學生答疑解惑的那股全心全意、無微不至的熱心勁兒：

（清）曹雪芹著，山東科學技術出版社 , 2020年1月版。這是該出版社出版的一套名為“新課标統編語文教材整本書閱讀叢書”中的一本。

書中的序言中強調了本書的意義：目前,《紅樓夢》不僅是中學生必讀書,還被列入了高考名著閱讀的考查範圍。讀《紅樓夢》已成為中學生應當完成的整本書閱讀任務之一。

鄧文貴主編，山東科學技術出版社 , 2020年1月版，與上面一本書，同屬于“新課标統編語文教材整本書閱讀叢書”。

該書序言中寫道：《普通高中語文課程标準（2017版）》将“整本書閱讀與研讨”納入必修課程。《紅樓夢》作為必讀名著之一，在高中語文學習中有着舉足輕重的地位。其百科全書般的廣博内容、卓絕超凡的藝術成就、豐富厚重的人文内涵，對提升學生的整體素養，有着不可替代的作用。為了落實整本書閱讀《紅樓夢》的學習任務，我們編寫了這本《〈紅樓夢〉整本書閱讀指導》。這本書的編寫，我們是作為一項學術工作來完成的。相信在衆多“指導”類讀物中，本書更适合高中語文名著教學。

3、“紅樓夢整本書閱讀”。

鄧彤編著，上海教育出版社 , 2020年2月版。

該書内容提要: 本書為《紅樓夢》整本書閱讀的指導讀本。作者從事《紅樓夢》教學研究近30年，有豐富的教學經驗和積累。全書分上中下三卷，上卷：閱讀指導，總體介紹《紅樓夢》的閱讀戰略，并從結構、人物、情節、環境、語言等方面進行閱讀導航；中卷：文本研讀，主要從人物和情節兩方面進行研讀；下卷：任務驅動，分為章回點評、任務學習和思考練習三部分。本書可作為學生閱讀《紅樓夢》的輔導讀物，也可作為教師的教學輔助讀物。

該書作者鄧彤在20多年前，就開設“《紅樓夢》導讀”選修課，2004年，在他講的基礎上出版《(紅挂夢)導讀》一書，2019年，與時俱進，抓住《紅樓夢》進入教材機遇，修訂出版。

張西玖、孫其嶽主編，山東文藝出版社 , 2019年12版。該書列入“教育部統編語文教科書整本書閱讀叢書”。

張悅著，河北教育出版社 , 2019年7月版。該書隸屬“整本書閱讀與研讨叢書”。

曹雪芹著；吳泓導讀，上海教育出版社 , 2020年8月版。

這套書分三卷本，原小說内容，一點不少，隻是在書的邊緣留下一段空白，加以批注。所以，小說抻了很長。

黃志英著，華南理工大學出版社 , 2020年8月版。

内容提要稱: 本書内容包括對《紅樓夢》整本書課程的設計理念和課程設計，适合中學的教師和學生用于教學和學習。通過研讀《紅樓夢》這本文學著作，建構閱讀整本書的經驗，形成适合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養成良好的閱讀習慣，促進學生對中華優秀傳統文化的深入學習和思考，形成正确的世界觀、人生觀和價值觀。本書為四部分：初讀課：認識曹雪芹，走進紅樓夢；研讀課：了解社會世情，感悟真善美愛；研讨課：賞讀主要人物，理解小說主旨；活動課：活動促進閱讀，讀寫提升鑒賞。

《整本書閱讀》編寫組編，江蘇人民出版社 , 2019年7月版。

内容提要稱:本書深刻解讀整本閱讀概念，由表及裡，深入淺出地分析名著内容，故事蘊藏的内涵。在通讀理解的基礎上，提取深層概念，讓你與大家的思想面對面。創作背景、人物技法、故事與核心思想，全方位了解名著原貌。了解紅學概況、剖析人物、把握情節與環境、探究《紅樓夢》文化，點燃古典名著之“魂”。

何郁主編，文化發展出版社有限公司 , 2019年11月版。

内容提要稱: 随着語文新課改的推進，“整本書閱讀”成為師生共同關注的重要内容，同時，部編本教材将《紅樓夢》列為了必讀書目。但很多教師還沒有找到明确可行的整本書閱讀方法，學生也感到無所适從。本書制定了完整詳細的閱讀方案，給語文教師和初高中學生提供一套具有可操作性的《紅樓夢》整本書閱讀指導。

黃山書社, 2020年8月版。

内容提要稱: 本書稿按照《普通高中語文課程标準（2017年版2020年修訂）》對高中語文必修整本書閱讀的要求，分“回歸原著”“任務在線”“評價深化”三個部分對《紅樓夢》進行深度解讀與研讨，明确了教學任務，提供了學習思路，豐富了學習素材，厘清了情節脈絡，把握人物性格，并完成學習自我評價。本書稿在編寫過程中，選擇多方權威資料逐一考證了選文内容，确保所選内容的準确性。本書稿還提供了形式多樣的學習任務，供廣大師生選用，以加深學生對文章的理解，是一本實用性很強的教輔用書。

賈亞軍主編，浙江科學技術出版社 , 2020年8月版。

内容提要稱: 本書為高中閱讀指導用書。書中内容共分四部分：整體導讀、原著精讀、文本研讀和拓展閱讀。導讀提綱挈領，全面梳理重點；精讀精選經典，詳細批注講解；研讀任務引領，重點細化，突出興趣；拓展則精選近年的紅學研究成果，再加以整合，從作者、版本、人物、社會習俗、語言藝術、思想成就等各個方面給同學們以引領，盡量做到全面和深入，為學生進一步研究《紅樓夢》做好啟蒙，盡可能引導并幫助學生從一個相對客觀的角度來解讀《紅樓夢》。

紅旗出版社 , 2020年4月版。

内容提要稱: 本書主要圍繞入選部編全國高中語文教材整本書閱讀的《紅樓夢》一書進行閱讀與賞析，主要分為整體欣賞、逐篇解讀、拓展閱讀三個部分。通過對全書的欣賞并配備問題訓練，有利于廣大學生在習題中掌握對該書的深刻理解。

劉家峰主編，山東美術出版社 , 2020年8月版。

内容提要稱: 結合高中新課标關于整本書閱讀的要求及新教材中《紅樓夢》整本書閱讀的安排，由名師編寫《整本書閱讀紅樓夢導讀精練》一書。本書編寫欄目包括“閱讀指要”“練習設計”“延伸閱讀”三個部分。“閱讀指導”分為回目概要、閱讀提示兩部分，250字左右概括本回内容，根據情況為閱讀作内容、方法等方面的提示，指導學生對本回目内容有個大緻了解。其中，“練習設計”分為原文、練習兩部分，便于學生快速、準确地完成題目。“延伸閱讀”根據實際情況設定，補充相關知識和内容。

安徽教育出版社, 2020年8月版。

内容提要稱:全書體例設計清晰，在《紅樓夢》原著的基礎上，通過全書導讀、章回伴讀、專題研讀、質量檢測四個環節，先拉近學生與這部古典巨著的距離，再一點點陪伴學生讀完《紅樓夢》，力争讀懂《紅樓夢》。其中，全書導讀内容較為紮實，編者設計了提綱，在正式開啟閱讀前為學生“搭橋”，拉近其與《紅樓夢》的距離。章回伴讀既有對衆大家經典點評的摘錄，又有教師根據學生學情進行的注釋補充，每個章回設總評和思考題，在整本書閱讀過程中為學生“鋪路”，在掃清閱讀障礙的同時引導學生邊讀邊思。專題研讀圍繞《紅樓夢》最典型的文學成就和人文價值設12個經典專題，引導學生關注《紅樓夢》整本書魅力，嘗試深入閱讀和研讨。最後的質量檢測則用有一定梯度的4套測試題對學生的閱讀水平和成果進行科學的評測。

董小玉編著，湖北教育出版社 , 2020年7月版。

内容提要稱:《〈紅樓夢〉整本書閱讀任務書》的内容設計為具有不同功能又共同緻力于“新課标”的教學目标的四個闆塊，即“全書導讀”“章回伴讀”“專題研讀”“質量檢測”。“全書導讀”解決的是前提性的問題。“章回伴讀”采取“注釋”“評點”加“提問”的辦法，“注釋”解決的是學生在文字、背景知識等方面的閱讀障礙，“評點”含随文評點和章回總評兩部分内容，“提問”則對該回書的關鍵内容設問，表述精短，重在激發思考。“專題研讀”圍繞《紅樓夢》的主題思想、人物形象和表現手法等，設計了十二個專題研讀方案。這些方案圍繞特定選題，用環環相扣的任務引領學生做較深入的研究。為便于具體操作，方案裡還設有“研讀建議”和“參考文獻”等欄目。“質量檢測”是根據近年來高考命題趨勢研制考試命題，供考評或自測。

浙江文藝出版社 , 2020年7月版。

内容提要稱: 《紅樓夢》是教育部指定的唯一一部高中生必須整本書閱讀的長篇小說。《整本書閱讀學習手冊》是為本版《紅樓夢》配套編寫、引導高中學生閱讀整本《紅樓夢》的指導方案。全書分《整本書閱讀活動設計》《六個任務的名家選文助讀》兩大闆塊。通過活動安排整書的閱讀教學，教學設計活潑；名家助讀、評注引領學生進行深入閱讀，是學生閱讀《紅樓夢》的指路人、同行者。教學設計結合專題，角度、層次多樣。《整本書閱讀學習手冊》依據浙江文藝出版社原有《紅樓夢》點校本。配套整本書點評。收入“名著閱讀力養成叢書”。

陳興才主編，中州古籍出版社，2021年12月版。

濟南出版社 , 2020年5月版。

内容提要稱:新的《課程标準》規定學生必須要閱讀幾部經典名著，統編版教材必修部分也設計了整本書閱讀任務，規定了必須閱讀的文學名著，為了使師生對整本書閱讀單元的學習有方向和依據，我們集中師資力量對新課程規定的名著進行了剖析講解。《整本書閱讀指導：紅樓夢選讀》是一本目的性強，有針對性的方便使用的語文學習工具書，本書共分三部分：中國古典小說的發展以及《紅樓夢》的相關介紹；《紅樓夢》人物及相關情節分析；《紅樓夢》相關美文賞析。其間穿插文學名著的閱讀方法、文學修養的提升技巧，讓學生獲得審美感悟，豐富自己的精神世界。同時每一個章節鍊接相關類型的試題供學生使用，目的是幫助學生将獲得的文學素養轉化為實實在在的解題能力。

鈕小桦主編，中華書局 , 2020年1月版。

内容提要稱:“整本書閱讀與研讨”是最新版《普通高中語文課程标準》要求的重要“學習任務群”，該任務群的學習貫串必修、選修性必修和選修三個階段。已使用的部編版高中教材第一冊的整本書閱讀書目為《鄉土中國》，明年春季開學要使用的第二冊整本書閱讀書目為《紅樓夢》。市場上有很多這類名著的原文閱讀，也出了一些關于整本書閱讀的指導類圖書，但主要是教師用書，理論性強，不适合學生使用，學生目前缺乏“如何讀、讀完以後做什麼”的指導類圖書。本書以學生為讀者對象，給學生提供關于《紅樓夢》整本書閱讀的比較完備的學習方案和資料，是指導學生開展整本書閱讀的實用讀本。拟與北京二中高中語文組合作完成。計劃2020年春季開學上市。

人民文學出版社 , 2020年版。

内容提要稱: 本書是是回應統編高中語文必修教材中“整本書閱讀”課程的輔助學習材料，針對《鄉土中國》和《紅樓夢》兩本名著，分别設置“助學”和“助考”兩部分内容，為學生自主學習和未來考試提供切實幫助。編者為浙江省一線名師，本書所包含的所有内容包括原著内容的解讀、試題等，都是老師們在教學實踐之後再完善、提煉的結果，具有較強的學術含量和實操性能。書中提供了大量可以在實際教學中供學生閱讀研習兩本名著的方法和實例，有較強的指導性。

作者鄧彤，華東師範大學出版社 , 2019年8月版。

内容提要稱: 本書無意從理論上闡釋整本書閱讀的意義與價值，隻是作者将多年前指導學生閱讀《紅樓夢》全書的過程、方法與内容和盤托出，并加以提煉、概括，形成了指導整本書閱讀的六項核心技能-構建閱讀戰略、分析閱讀需求、提供策略支援、籌劃閱讀路徑、設計閱讀活動、深度比較導讀。

王宏根著，江蘇文藝出版社，2021年1月份出版。

人民文學出版社 , 2020年7月版。

内容提要稱:《紅樓夢》在中國文學史上地位崇高，思想内容博大精深，藝術成就特别高超，其學習價值自然也不言而喻。《整本書閱讀學教評》叢書編者的編寫意圖就是要讀就讀特别有高度特别有難度的，要讀特别有學習挑戰意義的……“整本書閱讀”課程的輔助學習材料，針對《紅樓夢》這部名著，分别設置“助學”和“助評”兩部分内容，為學生自主學習和未來考試提供切實幫助。編者為浙江省一線名師，本書所包含的所有内容包括原著内容的解讀、試題等，都是老師們在教學實踐之後再完善、提煉的結果，具有較強的學術含量和實操性能。書中提供了大量可以在實際教學中供學生閱讀研習《紅樓夢》的方法和實例，指導性強。并且本書是基于我社紅研所校注本《紅樓夢》編寫的，可以與原著配套發行。

徐志剛主編，青島出版社 , 2020年8月版。

内容提要稱: 《紅樓夢》是部編版高中語文教材“整本書閱讀”單元的指定書目。《《紅樓夢閱讀指導與訓練》以學生為讀者對象，結合教材六大閱讀任務和高考考查方向，提供關于《紅樓夢》整本書閱讀的較為完備的閱讀指導和參考資料，包括小說中主要人物介紹、重要情節梳理、小說中文學、戲曲、飲食、服飾等元素分析等，幫助學生讀懂、讀透《紅樓夢》一書，切實解決學生“如何讀、讀完以後做什麼”的問題，是指導學生開展整本書閱讀和高考備考的實用手冊。

權晔、張昊、王磊、張方建編著，北京師範大學出版社 , 2018年12月版。

内容提要: “新課标整本書閱讀”系列根據《普通高中語文課程标準（2017年版）》中提出的“整本書閱讀”全新概念編寫，“整本書閱讀”包含了高中語文課程标準核心素養的幾乎全部要求“語言構建和運用”“文化傳承與理解”“增強感知能力與理解文化多樣性”，其重要性和難度不言而喻。這套書由2017版高中語文新課标編寫組成員、“整本書閱讀”部分執筆人吳欣歆教授領銜，各大名校名師加盟的作者團隊，為學生和教師打造最符合新課标精神的實用、高效的“整本書閱讀”指導用書。這本書适用于指導《紅樓夢》的整本書閱讀教學。

唐潔、曹明、楊會敏編著，北京師範大學出版社 , 2020年8月版。

内容提要: “整本書閱讀解決方案”叢書為高中生及教師服務，根據整本書閱讀的考查預測，配置适用的、創新性的題目，為實現整本書閱讀教學從閱讀到拿分提供有力抓手，感受到直接提升的效果。“整本書閱讀解決方案”叢書立足多樣化教學，展現不同層次學校、不同學力水平學生的進步和教學成果，同時配備具有前瞻性、創新性的題目，完成整本書閱讀教學中從閱讀到拿分的實際需求。《紅樓夢》閱讀多樣化指導手冊是叢書中針對名著《紅樓夢》進行的閱讀多樣化層次設計，為高中師生提供閱讀《紅樓夢》的有效解決方案。

張治華著，四川教育出版社 , 2018年1月版。

内容提要:随着高中語文課程改革的不斷深入，國家進一步加強了語文教材的頂層設計。《普通高中語文課程标準》（2017年版）明确提出：把“整本書閱讀與研讨”作為一個“學習任務群”納入教學内容。設置“整本書閱讀與研讨”任務群，“旨在引導學生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構閱讀整本書的經驗，形成适合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養成良好的閱讀習慣，促進學生對中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的深入學習和思考，形成正确的世界觀、人生觀和價值觀”。

鑒于此，我們組織了一批長年奮戰在教學第一線上的高中語文骨幹教師，精心編寫了這本《〈紅樓夢〉整本閱讀任務書》，旨在幫助學生結合長篇章回體小說的特點和《紅樓夢》自身獨特的結構、内容和藝術特點，從交流閱讀方法、介紹結構及主線、探讨人物形象、了解人物生活環境、感受寶黛愛情真摯沉郁之美、細品日常生活描寫、賞讀《紅樓夢》詩詞、辯證思考後四十回的價值、探究小說主題等方面給予學生必要的閱讀鑒賞指導，以期達到拓展學生視野，建構閱讀整本書的經驗，提升閱讀鑒賞的能力，學習和思考中華優秀的傳統文化，從而促進學生的生命感悟和精神成長之目的。

吳泓編；曹婉、胡倩倩譯，商務印書館 , 2021年11月版。

内容提要: 本書是開展《紅樓夢》整本書閱讀的好幫手:“導讀”為“通讀全書”并“讀懂文本”提供一把鑰匙;“基本解讀”分主題梳理與整合文本，為“整本書閱讀”提供方法指引;“教學設計”提供真實案例，呈現教學過程;“教學思考”分享閱讀體驗與教學困難，提供解決方法;“學生閱讀指導”分階段分步驟，帶領學生由淺層通讀到深入研讀;“測試與評價”梳理高考真題，提供模拟檢測，檢驗閱讀成效。

重慶出版社 , 2019年5月版。

内容提要: 本書是依據《普通高中語文課程标準（2017年版）》中“整本書閱讀”目标而編寫的名著閱讀學習指導用書。全書體例設計清晰，在《紅樓夢》原著的基礎上，結合新課标中高考語文閱讀6個能力層級，通過浏覽、略讀、精讀、研讀等步驟設計本書的閱讀任務，具體則将目标、任務、檢測分解到浏覽、略讀、精讀、研讀等環節中去，每一個環節中設計适量的檢測題，幫助學生理解與掌握原著中的主要知識點，以此更為輕松暢快地閱讀《紅樓夢》，最後實現整本書閱讀的目标。

詹丹著，上海教育出版社 , 2021年11月版。

内容提要: 本書結合高中語文必修教材中的《紅樓夢》整本書閱讀單元，采用文本細讀方法，精選出26個《紅樓夢》原著片段，加以詳細解讀。全文分導言、選段和評析三部分。作品評析不面面俱到，而是抓住重點和要點，對人物、情節、主題等展開分析，行文通俗流暢。

劉丁臣編，浙江工商大學出版社 , 2021年11月版。

内容提要: 本書是對中國古典名著《紅樓夢》的通俗性解讀，圍繞着賈府興衰、寶黛愛情與女性風采與悲劇三大内容展開。“一幅圖概覽紅樓夢”既包含了《紅樓夢》的段落結構，又以簡潔的語言對整本書的内容進行了概括。讓讀者可以通過閱讀原文來感受《紅樓夢》優美的文字形成的語言節奏與意境，直接感受《紅樓夢》深邃的思想理念。并将通俗易懂的解讀與評論的文字融入原文，與原文有機地組合在一起，有助于讀者們對原文的理解。同時，書稿插圖内容豐富，作者将文字與圖畫有機地結合在一起，有助于讀者的閱讀。

南京出版社 , 2020年7月版。

内容提要: 《普通高中語文課程标準》（2017版）對整本書閱讀這一任務群的學習要求是：讓學生獲取閱讀社科類著作和長篇小說的閱讀方法和路徑。高中語文教材推薦了兩部書，長篇小說就是《紅樓夢》。教材從六個方面規定了閱讀任務，即人物（性格的複雜性、人物關系、命運發展）、主題、日常生活、詩詞曲賦等。教師要指導學生閱讀，或者學生自行閱讀，需要一定的資源儲備和方法指導。本書根據高中語文必修下冊紅樓夢整本書閱讀單元的學習任務，從六個方面提供資源和研究案例，然後設計問題和活動，指導學生在閱讀長篇文學作品的過程中如何發現、思考和解決問題；并學會将自己閱讀和思考的内容轉化為“學術成果”。

高雪琴著，花山文藝出版社，2021年5月版。

朱偉著，江西高校出版社，2020年11月版。

孫守名著，南方出版社，2018年版。

作者：濤琪，天津人民出版社，2021年9月版。

趙維娟著，陽光出版社，2020年9月版。

熙和著，南海出版社，2021年2月版。

由名著閱讀編寫組編寫，南京出版社，2021年10月出版。

總主編：餘黨緒 ，孔學堂書局 ， 2021年版。

以上所列，并不是全部，相信全部羅列出來，也沒有人關心與關注。

有了強大的熱情似火的各類書商提供的教輔讀物作為後盾，學生們完成《紅樓夢》的閱讀課程，必将風雨無阻，一路通衢。