您好，我是有拓-耿老師，關注成長教育以及播音與編導藝考的教育工作者！

“老師，今天我明明發揮不錯，”播音腔“的發聲字正腔圓，樸實明朗。為什麼還是被面試老師刷了？”

是的，這位同學播音發聲不管從哪個角度都非常符合“播音腔”的标準。但為什麼還是被刷呢？

不管聲音如何，沉醉于聲音形式的呈現，造成播音創作能力不成熟，才是這位同學被刷的根本原因。

在過往的學生當中，普遍特别關注聲音的呈現，而沒有深刻認識播音是集文字學、語言學、發聲學以及形體學于一體的藝術創作形式。

考試當中，命題與考試恰恰則是從這些根本作為評判依據。

另一方面，“播音腔”作為播音主持表達的一種基本格式，我們更應從内容感情上的表達着手，正确熟悉運用内容表達技巧，而不是拼命的拿腔拿調，更要做到聲情并茂。

至于有這方面問題的同學，不妨參考以下内容：

正确認識“播音腔”如果說到相貌、形體以及氣質是對人第一印象評價的标準，那麼在看不到這些因素下，聲音的好與壞作為評價的第二标準，我是非常贊同。

正如，我們收聽電台節目，一個節目的好壞印象判斷，我們無法從主持人外在了解得到，但主持人的聲音我們卻可以作為判斷“我們是否讓聲音作為引導我們收聽該節目的引線”的依據。

之所以我們會長期收聽，就因為聲音的好聽嗎？

當然不是，而是節目内容以及主持人聲“情”并茂的個人播音藝術風格的呈現。

“播音腔”也正是“好聽”的原因或出于個人對于聲音愛好，被好一些傳媒藝考生和播音愛好者盲目地生搬硬套，不管不顧地模仿或作為追求某種審美的标準。

這樣，不但缺少内容本身的思想與感情，更缺少的個人藝術風格的呈現。

因此，請謹記。

“播音腔”一詞更應作為警示之用，特别警示那種東施效颦（讀音：PIN）或者畫虎不成反類犬，容易出現以上問題的學生身上。

正确認識“朗誦”

稿件朗誦作為播音傳媒藝考常用考題，更能表達為何單憑聲音是不可為之事。

要朗誦好一個作品，就需要對作品反複推敲，反複琢磨，做到感受角色、感受環境、将作品的思想、感情以及背景通過你深入的理解，配以抑揚頓挫的聲音傳達到聽衆心裡，讓文内情景再現于腦海之中。

讓文字平面在聽衆腦海中成為立體畫面，這才是朗誦藝術所追求的目标。

然而，播音主持就是朗誦的操手，單憑聲音的控制缺乏感情，最後，好可能造成表達意義扭曲，你與聽衆接受程度不對等，甚至影響内容傳達意義。

要牢記情動于衷而形于聲的準則，忌諱無動于衷地矯揉造作、裝腔作勢。

普通聽衆也能聽出其中含義，更何況專業的老師？

對于這個号，在我的想法裡，是打造一個關于播音與編導藝考(簡稱傳媒藝考)以及成長教育的交流平台，與一群懂教育、懂孩子、懂藝術的父母相識相知。為了能達到這個想法，每天我都會用心去呈現更多精彩的内容，也盡我所能，成就想法的每一小步。因此，關于本文，如果覺得對你有啟發或幫助，歡迎在評論區告訴我或私信我，給我更多反饋。,