今天我們來說說三年級下冊第一單元的習作練習“我的植物朋友”。

還是先從單元習作訓練目标開始講起。這個單元的訓練目标是“試着把觀察到的事物寫清楚。”

寫清楚是什麼意思呢？讓我們從課文裡來找一找答案吧！

《燕子》這篇課文是散文性質的記實文章，文章的主要人物是燕子。作者在寫的時候是從不同角度來觀察燕子的：

首先是燕子的外貌：“烏黑的羽毛”“剪刀似的尾巴”“輕快有力的翅膀”——“湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

小朋友們看一看，隻用簡單的幾個詞語就把燕子最有特點的外貌給寫清楚了，對不對？而且這幾個詞語還體現出了不同的觀察方法：看顔色、看形狀，看姿态。

所以，第一種寫清楚的方式是抓住事物最有特點的外貌，用不同的觀察方法進行描述。

接着是一個場面描寫：“二三月的春日裡，輕風微微地吹拂着，如毛的細雨由天上灑落着，千萬條的柔柳，紅的黃的白的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。這時候，那些小燕子，那麼伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入了這個光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。”

這個場面描寫起到什麼作用呢？當然是要表現作者看見燕子時的愉快心情呀！說明燕子出來的時候都是春風吹拂，陽光燦爛，草綠花紅的，小朋友們在讀這段話的時候，是不是也感覺到了那種愉快的心情呢？

雖然這一段沒有直接寫燕子的樣子、動作，但是對環境的描寫會讓我們覺得燕子簡直就是春天裡的精靈！

所以，第二種寫清楚事物的方式是通過側面描寫環境來體現事物所代表的心情和感受。

繼續往下讀：“小燕子帶了它那雙剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，叽的一聲，已由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下了。”

這段話和下一段話小朋友們讀出了燕子的什麼呀？是不是讀出了燕子非常輕靈的動作呢？如果你們讀出了燕子的動作，就給自己點個贊吧！

那麼，第三種寫清楚事物的方式就是用具體的動作細節描寫，寫出事物的動态美。

最後來讀課文的結尾：“那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩——嫩藍的春天，幾枝木杆，幾痕細線連與杆與杆之間，線上停着幾個小黑點，那便是燕子。多麼有趣的一幅畫呀！”

這段話又是寫燕子的什麼呢？我不說，肯定也有很多小朋友知道了，寫的是燕子的靜态——“閑散地在纖細的電線上休憩”。

因此，第四種寫清楚事物的方式就是用具體的動作細節描寫，寫出事物的靜态美。

好啦，現在小朋友們是不是都知道了“把事物寫清楚”是什麼樣意思了吧？———— 分割線 ————

接下來我們就來說“我的植物朋友”這篇單元作文了。

小朋友們能看到作文練習裡有個做觀察記錄卡的提示，提示裡的講得很清楚，應該從哪幾個角度去觀察并做好記錄。

練習裡還提示了可以用上多種觀察方法：看、聞、摸……

把觀察記錄卡做好以後，我們要就可以開始寫這篇作文了！想必不用小薇老師再提示應該怎麼寫了吧？

要提示？好吧，那就再給小朋友們按照《燕子》的結構和寫法簡單說一說：

先用植物的外貌描寫來開頭，注意哦，一定要抓住幾個外貌特征，從顔色、形狀、姿态的角度簡短地寫。

然後寫一寫植物所在的環境，大環境也可以，小環境也可以。

接着呢，寫一寫這個植物的動态，注意用上合适的動詞。

最後，寫一寫這個植物的靜态。

這樣一篇“我的植物朋友”就完成啦。