功能教學法産生時又叫意念法、交際法或意念功能交際法,它是70年代興起于西歐的學派。80年代以來逐漸發展為交際法并衍生了許多變體,如結構功能法,功能結構法,平衡活動法等。
此法的主要教學思想,是根據學生表達、交流什麼觀念、思想,就選學能夠負載那些觀念、思想的言語形式和語言規則;即按學生需要取材,由内容決定形式。語言隻是表達、負載思維的工具、符号。
功能教學法産生時又叫意念法、交際法或意念功能交際法,它是70年代興起于西歐的學派。80年代以來逐漸發展為交際法并衍生了許多變體,如結構功能法,功能結構法,平衡活動法等。
此法的主要教學思想,是根據學生表達、交流什麼觀念、思想,就選學能夠負載那些觀念、思想的言語形式和語言規則;即按學生需要取材,由内容決定形式。語言隻是表達、負載思維的工具、符号。