一、教學目标

1. 推敲品味本文氣勢磅礴的語言，感受語言美。

2. 體會作者對腰鼓的情感，感受陝北濃郁的風情。

3. 培養學生感受藝術、熱愛藝術的情操。

二、教學重點：通過品析文章字詞，體會作者的情感。

三、教學難點：體會作者在文中使用的各種寫法及文章長短句交錯使用之美。

四、教學課時：1 課時

五、教學方法：探究法、合作讨論法、朗讀法

（投影播放視頻：天安門安塞腰鼓表演《歡樂道情》）

教師語言：同學們，在這個國慶節舉世矚目的日子裡，1020 名來自安塞縣的農民朋友組成的表演方陣，在天安門前表演了《歡樂道情》，展示了陝西民間文化的魅力。這是安塞腰鼓首次納入群衆遊行獨立方陣，也是安塞腰鼓最大規模的出征。你看了這些畫面，此時内心洋溢着怎樣的感情？

學生活動：觀看視頻，暢談感受。

教師語言：俗話說“一方水土養一方人，一方山水有一方風情。”産生于黃土高原的安塞腰鼓，粗犷、雄渾、動力十足。今天我們就一起跨越時空，走進黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風采和魅力。

【設計意圖】激趣導入，引入教學。

學生朗讀

教師語言：請大家按照小組朗讀課文，其他組同學評價。

學生活動：分組朗讀課文，并評價其他組學生的朗讀。

教師語言：朗讀最基本的要求是讀準字音，接下來就是要讀準節奏。要讀準節奏，必須注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓，還要分析課文的句式特點和作者的思想感情。本文以短句為主，因而節奏較快。讀準節奏以後還要注意語音的輕重，這樣才會産生抑揚頓挫的效果。

【設計意圖】通過學生初步閱讀，感受文章語言之美，同時在相互的點評中，學生展示自己在朗讀時的體驗以及積累的朗讀感受，學會朗讀。

教師範讀或聽錄音

默讀文章，體味情感

教師語言：請大家以“ 的安塞腰鼓”為句式，談談你聽完文章後對安塞腰鼓的感受。（可填詞或短語，最好用文中内容。）

預設學生回答：壯闊、磅礴。

教師語言：文章中展現的隻有敲擊時的磅礴嗎？

學生活動：細讀文本，找出本文結構。

明确：擊鼓前（1-4） 安靜的腰鼓

擊鼓時（5-27） 激昂的腰鼓

擊鼓後（28-30）寂靜的腰鼓

【設計意圖】通過反複閱讀，在讀中感受文章的語言美，在讀中理解文章的内容。

感受文章之美、寫法之美

教師語言：請大家以小組為單位，品讀文章，進行尋找美點。用“美在 ，你看（聽）.......”的句式叙述出來。可從修辭、用詞、句式、寫法等方面進行評價。

（課件出示：美在 ，你看（聽）.......）

學生活動：細讀文本，合作探究，回答問題。

明确：（1）美在多種修辭的運用。

排比——氣勢磅礴，比喻——準确形象，反複——語言節奏明快，形象深刻清晰，對比——突出特征。

（2）美在詞語的運用。

美在疊詞的運用，使語言親切富有韻味。美在反義詞的運用，對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點。

（3）美在多種句式的使用。

美在短句的使用，語句铿锵，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。

（4）美在寫作手法的使用。

美在以有聲襯無聲，以動襯靜，更加突出了鼓聲止後的寂靜。

（5）美在以文載情。

美在作者對安塞腰鼓傾注的情感。

【設計意圖】通過反複品讀和小組合作探究，尋找本文的美點，既能培養學生主動探究問題的能力，又能讓學生對文章之美、作者寫法之美有深入感悟。學生還可以舉一反三，從中學到賞讀文章的方法。

教師語言：我們已經充分發掘了安塞腰鼓之美，那麼在這篇文章中，作者對安塞腰鼓傾注了什麼樣的情感呢？我們結合以下兩個片段分析。

（課件顯示：

比較閱讀下列兩段文字，說說有哪些相似的感受，為什麼？

　　驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；鬥虎一樣，是強健的風姿。劉成章《安塞腰鼓》

　　當你登上高高的山巅，舉目四望，視野所及，一望無際。那數不清的梁峁，千姿百态，形狀各異，像條條巨蟒，像隻隻雄獅，像頭頭大象，像個個巨人......盤踞在這廣袤的黃土高原上，正蓄勢待發。那層巒疊嶂的山脈，仿佛是大海的波濤，一浪接着一浪，洶湧不退，大有排山倒海之勢。總之，任憑你怎麼想象，想象什麼就是什麼。《陝北的山》）

學生活動：自由誦讀，尋找文章中能體現作者情感的句子，感受作者對陝北人民以及黃土高原的熱愛與贊頌之情。

【設計意圖】通過文本和片段的閱讀，使學生産生自己的情感體驗，對作品的思想情感傾向，能聯系文化背景作出自己的評價。

學生聽文章朗讀視頻或者音頻，在激昂的音樂聲中，再次走進文章，感受文章語言美和情感美。

（課件顯示：這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，語句铿锵，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表達出作者對安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量和陝北高原人們粗犷、豪邁、開放的性格特征的贊美。文章多處運用排比、比喻。使文章氣勢恢宏，節奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句子都激越豪壯，使文章充滿了感人的力量。）

【設計意圖】在音樂中回味文章，再次複習本節内容，使學生通過聽，感受文章内容和情感，回顧文章美點。

1. 自由選擇文中某一精彩片段朗讀，背誦。

2. 選擇最喜歡的兩個句子抄下來，模仿它們的表達方式，再仿寫兩句。

【設計意圖】學以緻用，練習語言表達。