如何填數時先找突破口? 2018年3月26日 星期一 晴 今天教學義務教育小學數學五年級下冊的體積單位之間的進率，我采用了“猜想——驗證——總結”的基本教學思路，今天小編就來聊一聊關于如何填數時先找突破口?接下來我們就一起去研究一下吧!
如何填數時先找突破口
2018年3月26日 星期一 晴
今天教學義務教育小學數學五年級下冊的體積單位之間的進率，我采用了“猜想——驗證——總結”的基本教學思路。
在複習問體積單位之後，讓學生猜想1立方分米和立方厘米之間的關系，學生有的說可能是“100”，有的說可能是“1000”後，接下去讓學生利用手中的學具，小組合作尋求辦法進行驗證。通過交流讨論，學生驗證的方法主要也有一下三種：
第一，擺的方法。學生用1立方厘米的小正方體在自做的1立方分米的正方體上比擺圖形，發現一層擺（10x10）個1立方厘米的正方體，能擺10層。于是想到進率是“1000”。
第二，推算的方法，底面積1平方分米是100平方厘米，再乘以高10，就是1000立方厘米。
第三，計算的方法。把1分米換算成10厘米，于是得出10x10x10得出“1000”。
在學生們用各種方法驗證後，得到了結論，1立方分米等于1000立方厘米。然後引導學生用同樣的方法推算出了1立方米等于1000立方厘米。
再用“猜想——驗證——結論”的方式得出結論後。例3、例4的教學就可以讓學生自學完成。
從今天的教學，我體會到，用小學科學的教學思路教學小學數學，思路清晰，過程活潑， 比較符合我個人的教學風格。或許數學教學科學化就是我的數學教學風格?再加上兒歌教學，數學日記。也就是我的數學課堂吧。
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