1、方向性原則：
目标猶如航标，指引着航船沿着正确的方向達到彼岸。班級奮鬥目标是全班師生共同努力的方向，是全班統一認識和行動的綱領。它應該是國家培養人才的目标和學校教育在小學班集體建設中的正确反映。
2、激勵性原則：
班級奮鬥目标是小學生為之奮鬥的動員令，它在書面表達上應鮮明具體，生動感人，催人奮進，并不斷地根據班集體建設的新發展予以充實，不斷展現出新的前景，以吸引班上的所有學生，激發他們的責任心，榮譽感，鼓舞大家為達到這一預定目标孜孜以求，使班級始終朝氣蓬勃，不斷前進。馬卡連柯曾說過培養人就是培養他們對前途的希望。
3、中心性原則：
班級奮鬥目标是全班師生為之努力的方向，也是班級工作的出發點與歸宿。因此班級的一切工作都要以它為中心，使大家感到目标不是空的，而是與日常的學習，工作，活動密切聯系的。同時，還要經常用它來檢查督促班級的各項工作，使之真正成為推動班集體建設不斷前進的巨大動力。
4、漸進性原則：
近景目标是依據中景，遠景目标而設計的，中景，遠景目标又是通過近景目标的不斷達到而逐漸實現的，實現奮鬥目标不能操之過急，要注意它的漸進性，即一個近景目标實現之後，經過認真總結，及時根據中，遠景目标提出新的近景目标，使之成為一個前後銜接，循序漸進，不斷提高，不斷深化的過程。
5、可行性原則：
确立班級奮鬥目标必須實事求是，要求過高将挫傷小學生的積極性，産生消極作用。隻有那些符合小學生身心發展特點和班集體發展水平的實際情況并經過努力能達到的目标，才能産生激勵作用，調動小學生實現目标的主動性和積極性。
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