1、此文通過描述範愛農的悲劇遭遇，既揭露了封建社會對正直愛國的知識分子的摧殘，又對辛亥革命的不徹底性，對辛亥革命前後的社會病态，進行了深刻的揭露和批判。
2、文章以懷念友人的情感線索和範愛農的性格發展交織成文。“我”同範愛農在東京初識便産生了誤會，覺得他“很可惡”，甚至以為“要革命，首先就必須将範愛農除去”。到辛亥革命前一年，故鄉重逢時，笑談各自經曆，便加深了彼此的理解。
3、知道他回鄉後，遭輕蔑、排斥、迫害，幾乎無地自容，以至“躲在鄉下，教着幾個小學生糊口”。待到辛亥革命發生，“我們便到街上去走了一通，滿眼是白旗。然面貌雖如此，内骨子是依舊的，因為還是幾個舊鄉紳所組織的軍政府”，這就寫出了辛亥革命的果實已被封建反動勢力篡奪的事實。但他們到底有了共同任教的機會，愛農做監學，“他辦事，兼教書，實在勤快得可以”，正寫出了他對工作的熱情，因革命勝利而喜悅。但那“被許多閑漢和新進的革命黨所包圍，大做王都督”的王金發的情狀，正反映出革命的不徹底性。
4、之後魯迅去南京後又移到北京，愛農失去了魯迅的幫助，學監也被代表封建複辟勢力的孔教會會長的校長“設法去掉了”，這之後，他“景況愈困窮，言辭也愈凄苦”，最後“便在各處漂浮”，在對革命失望的心境中，在夜半大風雨時終至溺水而死。文章在留日學生的反清運動和辛亥革命後紹興社會動蕩的背景下，描寫了範愛農熱愛祖國，倔強耿直，不随波逐流，不趨炎附勢的性格特點。
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