高考志願是選專業還是學校?21世紀經濟報道記者 王峰 實習生 韓甜 北京報道，我來為大家講解一下關于高考志願是選專業還是學校?跟着小編一起來看一看吧!

高考志願是選專業還是學校

21世紀經濟報道記者 王峰 實習生 韓甜 北京報道

“報志願首先是保大學，其次考慮專業，如果非要為了報熱門專業而選擇低一級的大學，是非常嚴重的策略錯誤。”在6月12日的網絡招生咨詢直播中，中山大學招生辦主任薦志強說。

每年高考報志願時，總會有衆多考生糾結：“應該選大學，還是選專業？”

在薦志強看來，這個問題的答案非常清楚：“如果你的分數考得上清華、北大，不要問專業，要應報盡報；如果你的分數考得上985高校，一定要服從調劑，先保大學，再保專業。”

近年來，在“厚基礎，寬口徑”的培養模式下，越來越多的高校在招生時實行大類招生，比如考生報志願時隻需填報計算機專業類，進校1-2年後再分流至計算機科學與技術、軟件工程、人工智能等具體專業。大類招生大大緩解了考生選專業時的糾結。

然而，中山大學在2021年實行大類招生後，又在今年改回了按專業招生。這是為何？

實際上，大類招生在培養環節也面臨困難，首當其沖的是分流難題，一個專業類中存在熱門專業和冷門專業，學生分流時更願意擠進熱門專業，這不利于學科的長遠健康發展。目前，高校在探索大類招生的同時，也在完善專業分流機制。

更利于被錄取

中山大學在2021年實行了跨院系大類招生。

以在廣東省投放的選考“曆史類”招生計劃為例，共分為5個專業大類招生，分别為外國語言文學類（卓越人才計劃）、曆史學類（廣州）（人文實驗班）、經濟學類（經管實驗班）、曆史學類（珠海）（新文科實驗班）、法學類（廣州）（社科實驗班）。

但到了今年，中山大學改為按院系專業（類）招生，共19個專業（類），考生錄取後就确定主修專業，但大一至大四均可申請轉專業。

“選大學，還是選專業”的疑問，一定程度上就業選擇在高考報志願環節的反饋。“有些家長和考生就認準熱門專業，是因為太考慮就業，把準備就業前置到報志願環節，這是一種短視。”中山大學招生辦主任薦志強在直播時說。

但為何中山大學放棄了2021年的大類招生方式？

公開信息顯示，中山大學2021年的大類招生口徑過寬，比如材料類專業、土木、水利與海洋工程都被歸入了計算機類。

此外，中山大學2021年的大類招生既跨院系，又跨校區。以經濟學為例，2021年隻招收經濟學類（經管實驗班），但2022年分為廣州的嶺南學院、珠海的國際金融學院、深圳的商學院進行招生。

中山大學在廣州、珠海、深圳3地5個校區辦學，學生大一在廣州校區南校園集中培養，但如果面臨3地分流，學生的選擇、博弈之激烈可想而知。

實際上，中山大學今年并沒有放棄大類招生，隻是調整了大類招生的方式。目前，國内高校存在三種大類招生方式：

按學科大類招生。高校跨院系整合同類專業，按所屬學科大類招生，專業分流時允許學生在同一學科内的所有專業中選擇。中山大學2021年即采取這種形式。

以試驗班、基地班或專門學院招生。本科一、二年級學生進行跨學科的基礎理論知識學習，本科三、四年級學生可自主選擇專業進行學習。比如北京大學元培學院按照文科試驗班類和理科試驗班類寬口徑招生。

按院系招生。在同一院系内，不分專業，隻按院系大類招生，專業分流時允許學生在學院内的所有專業中自主選擇。

中山大學今年實際上選擇了按院系招生。比如，外國語學院有德語、日語、法語、英語4個專業，但隻按照外國語言文學類（廣州）這1個大類招生，入學後學生在本學院内分流。

對于考生來說，19個專業（類）比5個專業大類更有利于被中山大學錄取。因為專業有冷熱，分數線也就有高低。19個專業（類）之間的分差明顯要大于5個專業大類。“考生分數隻要符合所報志願裡的專業最低投檔線，就會被學校錄取，不會被退檔。”中山大學招生辦工作人員告訴21世紀經濟報道記者。

“專業隻有冷熱，沒有好壞。熱門專業競争激烈，人才多且集中，孩子低分進去變成‘鳳尾’。”中山大學招生辦主任薦志強說。

“厚基礎，寬口徑”培養模式

大類招生有利于滿足學生的自主選擇權，幫助學生個性化成長，如今被越來越多的高校所采用。

據統計，首輪134所“雙一流”建設高校中，到2020年，除軍事院校外共有115所高校實施了大類招生與專業分流，占比 85.82%。其中，41所“一流大學建設高校”均實行大類招生與培養改革。

這些高校大類招生的寬窄程度不同。北京航空航天大學招生辦主任鄧怡介紹，2017年起北航開始實行大類招生改革，統招批次将原來31個專業學院70多個專業方向，整合為航空航天、信息、理科和文科四個大類招生專業，大類招生計劃占到了87%。

南開大學則按17個大類（專業）招生，包括3個高水平重點試驗班、10個國家一流本科專業（類）和4個高水平醫學類專業。“堅持以相近學科為組合的大類招生和培養，每個大類中均有國家一流本科專業建設點專業支撐，建設基礎好、起點高的科學化大類。”南開大學招生辦主任金柏江說。

相比之下，定位應用型本科的地方高校，更強調按專業招生。比如，長江大學今年98個本科專業在全國招生8461人。有專家指出，大類招生更适合高水平研究型大學，而應用型人才的培養更強調專業精通。

大類招生是前端，專業分流則是後台。

如果說985名校的熱門專業和冷門專業之間差别不大，那麼在地方院校，熱門專業和冷門專業之間的教育資源、就業前景仍有很大差别，大類招生時“打包”容易，分流難。

以建築學類大類招生為例，很多地方高校将建築學、城鄉規劃學納入建築學大類，但一名地方高校土木與建築工程學院教師告訴21世紀經濟報道記者，建築學是熱門專業，城鄉規劃學則是冷門專業，分流時不同專業得到的生源質量差異較大。

一份公開數據顯示，在建築類專業2018級學生的分流中，三峽大學建築類專業成績前35名(共71人)的學生中隻有9人分到城鄉規劃專業；桂林理工大學建築類專業80名學生中隻有20人在第一志願選擇城鄉規劃專業，且成績前40名的學生中隻有7人選擇該專業；長江大學建築類專業前60名(共123人) 的學生中隻有22人分到了城鄉規劃專業。

另外不容忽視的是，未能分流到心儀專業的學生，可能會出現厭學情緒，學生管理難度加大，不利于建設良好的學風。

有專家指出，有的大學在幾年前就開始大類招生，但發現專業類跨度過大，學生之後分流專業時，有的專業生源變窄，所以又縮小了專業類涵蓋的專業數量。

“學生在專業分流時存在信息不對稱，學生對分流專業不夠了解，難免就根據專業實力、就業情況、升學率等因素來選擇，而不是與自身興趣和特長相匹配，從而産生了跟風現象。”上述地方高校土木與建築工程學院教師說。

因此，高校在不斷優化專業分流機制，比如将分流時間從大一學年延後至大二學年，加強導師引導、專業介紹、宣傳推廣等。

“按照專業類招生也是大學的無奈，無奈之處在于中學階段，學生們都是學習同樣的科目，參加同樣的考試，學生如果不清楚自己的優勢潛能在哪些方面，進入大學後，也就不易找到明确的職業目标。”中國教育科學研究院研究員儲朝晖告訴21世紀經濟報道記者。

創造性人才的知識結構特點是學科交叉融合，大類招生順應了學科交叉的趨勢。儲朝晖就認為，芯片等新技術早已突破了原有的學科邊界與形态，中國順應這一變化，設置了集成電路學交叉類學科。

不過，儲朝晖也認為，“學科”産生的時間不長，不可能容納所有各類知識，走向集成而不再停留于交叉學科也許更符合研究複雜對象和新技術的現實需要。

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