總會聽到這樣的說法：孩子老是記不住生字，記性不好。

其實，如果不是智力障礙，這種記性不好，都是假性的。

不是記不住，而是部分漢字的字理，孩子沒有探究過。

記不住生字是表面現象。實際上，孩子上課好動，無法專注地全程學習生字，所以出現了知識漏洞。由于沒有探究過字理，孩子會采用死記硬背的方法，覺得寫字枯燥，喪失興趣。

智力正常的孩子，隻要琢磨過生字的字理，記住生字沒有問題，而且會覺得漢字有意思。

指導孩子識記生字，分3個步驟，孩子一定讓你覺得，他（她）其實很能幹！

1.聽寫篩選。

以單元複習為例。

一個單元的生字比較多，這裡面有孩子已經掌握的，還有記不住的。

先聽寫一遍，寫不出的字在書上圈起來，作為下一步分析字理的對象。

不要責怪，不要着急。這些情緒沒有用，隻能反過來影響孩子的學習狀态。

2.分析字理。

很多家長圈出寫不來的字以後，讓孩子抄一抄，以為這樣就行了。其實，這可能隻是暫時記住了，所以會出現“老是記不住”。

隻有理解字理，記憶才能高效。

漢字是美妙的，每個字都有一定的構成道理，這就是字理。

圈出來的記不住的字，引導孩子逐個探究字理，能讓學生快速地記憶。

漢字的構字方法，一般有象形、會意、指事、形聲、假借、轉注等。

簡單地說，象形就是畫圖表示字。例如：日、月、山、鳥、鹿等。

會意就是兩個部分放在一起，表達新的意思。例如“明”，日和月在一起，表示明亮。“休”，人靠着樹木，表示勞動累了，在休息。

指事，指的是象形字加上符号。比如刃，一點所指的位置，就是刀鋒，刃的意思就是刀鋒。

形聲，就是一個部分表示讀音，即聲旁；另一個部分表示意思，即形旁。例如“烤”，“火”是形旁，表示意思，和火有關系；“考”是聲旁，表示讀音。

值得注意的是，有的聲旁隻是讀音相近。例如“清”，左邊是形旁，表示和水有關；右邊是“青”，表示讀音，讀音不完全相同，隻是相近。

漢字裡大多數字都是形聲字，要充分利用形聲規律記字。

假借和轉注，小學裡沒有涉及，可以不管。

指導孩子記字，一定要引導他（她）探究所有的記不住的字，不可遺漏。

盡可能弄清楚字的正确的字理。這需要下點兒功夫。越是正确，記憶越科學，越牢固。

不過，大人并不需要成為漢字專家，事實上也不太可能。隻要孩子能想出自己的理解就可以了，即便不是很正确也沒有關系，因為我們的目标是記住生字而已。

以“柳”為例，向孩子提出下列問題：

為什麼用“木”旁？“木”旁表示什麼意思？（樹。）“卯”怎麼記？（十二生肖裡有卯兔），“卯”下面的一撇一豎像柳樹的什麼？（随風飄蕩的枝條，下垂的枝條）。

還可以讓孩子談談這個字的特點，隻要能幫助記憶，都應該肯定。

還有一種方法很有用，那就是聯系形近字。

例如，學習“趁”，可以聯系學過的“珍”“診”。探究為什麼都有相同的部分（讀音相近），為什麼偏旁不一樣。“王”是斜玉旁，表示與玉有關；言字旁表示和語言有關，醫生診斷的時候要和病人交談。“趁”着好機會幹什麼的時候，一般都要跑過去，所以用“走”做偏旁。這樣指導，不僅鞏固了舊知識，而且掌握“趁”更快。

3.再次聽寫，驗證鞏固。

圈出來的字，探究完字理以後，一定要再次聽寫，以檢查識記效果。一般來說，絕大多數的字就已經記住了。還記不住的字，再次分析探究就行。

為了防止遺忘，以後還要複習。

總結一下，孩子記不住生字，往往是因為課堂上學習生字的時候思想開了小差。隻要讓孩子逐個探究生字的字理，一定能幫助孩子記住生字。

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