教做人！人情世故褒義的事例講述-tft每日頭條

　　懂得人情世故的人并不代表他圓滑，滑腔舌調。有時适當的圓滑可以提升自己的為人世故關系，處理好彼此的人際關系。特别是在我們這樣的國家，人情世故已成了一種傳統風俗。那麼，今天我們來學學人情世故褒義的事例。

　　一、陳景潤

　　小時候，教授送我一顆明珠。

　　20多年前，一篇轟動全中國的報告文學《哥德巴赫猜想》，使得一位數學奇才一夜之間街知巷聞、家喻戶曉。在一定程度上，這個人的事迹甚至還推動了一個尊重科學、尊重知識和尊重人才的偉大時代早日到來。

　　他的名字叫做陳景潤。

　　不善言談，他曾是一個“醜小鴨”

　　通常，一個先天的聾子目光會特别犀利，一個先天的盲人聽覺會十分敏銳，而一個從小不被人注意、不受人歡迎的“醜小鴨”式的人物，常常也會身不由己或者說百般無奈之下窮思冥想，探究事理，格物緻知，在天地萬物間重新去尋求一個适合自己的位置，發展自己的潛能潛質。

　　你可以說這是被逼的，但這麼一“逼”往往也就“逼”出來不少偉人。比如童年時代的陳景潤。

　　陳景潤1933年出生在一個郵局職員的家庭，剛滿4歲，抗日戰争開始了。不久，日寇的狼煙燒至他的家鄉福建，全家人倉皇逃入山區，孩子們進了山區學校。父親疲于奔波謀生，無暇顧及子女的教育；母親是一個勞碌終身的舊式家庭婦女，先後育有12個子女，但最後存活下來的隻有6個。陳景潤排行老三，上有兄姐、下有弟妹，照中國的老話，“中間小囡軋扁頭”，加上他長得瘦小孱弱，其不受父母歡喜、手足善待可想而知。

　　在學校，沉默寡言、不善辭令的他處境也好不到哪裡去。不受歡迎、遭人欺負，時時無端挨人打罵。可偏偏他又生性倔強，從不曲意讨饒，以求改善境遇，不知不覺地便形成了一種自我封閉的内向性格。

　　人總是需要交流的，特别是孩子。禀賦一般的孩子面對這種困境可能就此變成了行為乖張的木讷之人，但陳景潤沒有。對數字、符号那種天生的熱情，使得他忘卻了人生的艱難和生活的煩惱，一門心思地鑽進了知識的寶塔，他要尋求突破，要到那裡面去覓取人生的快樂。

　　所謂因材施教，就是通過一定的教育教學方法和手段，為每一個學生創造一個根據自己的特點充分得到發展的空間。

　　小小陳景潤，自己對自己因材施教着。

　　一生大幸，小學生邂逅大教授

　　但是，他畢竟還是個孩子。除了埋頭書卷，他還需要面對面、手把手的引導。畢竟，能給孩子帶來最大、最直接和最鮮活的靈感和歡樂的，還是那種人與人之間的、耳提面命式的，能使人心靈上迸射出輝煌火花的交流和接觸。

　　所幸，後來随着家人回到福州，陳景潤遇到了他自謂是終身獲益匪淺的名師沈元。