剛參加工作，我就接受了一項起草綜合文字材料的任務。作為從零開始又非科班出身的“門外漢”，當時的我确實茫然無措，無從下手，甚至連抄都抄不好，一度心灰意冷，懷疑自己是否适合幹這份工作。但是内心的信念，支撐着我堅守前行；領導的關心和同事們的支持，又讓我越戰越勇。終于在兩年後的某一天，我豁然開朗，仿佛有種醍醐灌頂之感，原本那一大堆“厘不清又道不明”的文字事務，突然間就條理清晰了。從此，我寫材料時不再手足無措，而是逐漸遊刃有餘。回顧那兩年痛苦的成長經曆，我認為要寫好材料，最重要的是日複一日的積累，從而完成從“量變”到“質變”的過程。而在那之後的十餘年時間裡，我也一直在重複這個過程，讓自己在寫材料這件事上更加得心應手。我的體會是：學會“積累”十分重要，善于“積累”更是走向“筆杆子”的必要渠道。

很多人在“寫材料”方面遲遲不得要領，并不是因為沒有天賦，而是沒有足夠的“積累”，确切地說，是缺乏對材料所涉及信息的搜集、歸納和總結能力。也就是說，我們在每天的工作中會有所見，有所聞、有所思，但這些信息以及獲得信息的過程，并沒有成為我們的經驗和心得，也沒有将這些信息與“寫材料”這件事形成關聯。

許多新人認為，“做事情”就是“做事情”，“寫材料”就是“寫材料”，兩者泾渭分明。說起“做事情”，是一套思路和方法，比如去現場、打電話、填表格、報文件等；着手“寫材料”，卻是别

一套思路和方法，如看教程、選詞句、湊标題等。他們認為“寫材料”很難，卻不會對其他“做事情”之類的工作有如此情緒，便進入了這種思想認識上的誤區。這兩套截然不同的思維模式，将寫作這件事孤立于日常事務之外，錯失了很多“積累”的機會。

其實“寫材料”與“做事情”相結合，調整對待公文寫作的思維模式。這其中有四個特點，即“世俗”“功利”“取巧”和“樹人”。

一、所謂“世俗”,指不套用範文模闆,也不“陳列”或者“使用”什麼常用的“好詞好句”，更不要求“背誦”或者“記憶”所謂常用的公文結構。簡而言之，注重将公文寫作與日常工作相結合，從滿足工作任務需求的角度，深入剖析各類公文材料是出于什麼目的而寫的、應該寫成什麼樣、如何才能做到這樣等問題。在分析這些問題的過程中，與現實工作内容相結合做到“知其然更知其所以然”。

二、所謂“功利”，指追求的是文章的實用效果，注重的是公文材料在實踐中的價值，“以結果論英雄”。并非如何将材料寫得“更漂亮”，而是了解如何将材料寫得“讓領導滿意”。為此，反複強調，要把握領導對材料的定位和要求，觀察領導看材料的習慣和偏好，判斷領導賦予材料的目的和使命，唯此才能寫出“有用”的材料。不探求“文字推敲”的成果，而是側重于把握好文章的目的，并選擇适用于特定場合的表達形式，從而确保公文材料達到上級領導的預期要求。

三、所謂“取巧”，指絲毫不涉及形而上的概念讨論，而側重于方法論層面的内容，着重處理和應付日常公文寫作任務的辦法和技巧。針對“無話找話”“沒事找事”等常見情況的應對技巧，着眼于實務操作層面。

四、所謂“樹人”，指從公文寫作角度出發，但又不局限于公文寫作這一件事情，既講“如何寫好材料”，又談“怎麼做人做事”,注重對行政文書思維的培養和鍛煉，實現個人在“寫材料”崗位上的成長與進步。