極目新聞記者 狄鑫

通訊員 王雯婷 李蔚靜

将草坪、花壇、屋頂、樓道、操場、空地等劃分到班，責任到人，哪怕面積再小，每個班級在校園裡都分得一塊“責任田”。

武漢市硚口區行知小學，秉承陶行知“生活即教育”的思想，“雙減”政策落地以來，學校通過“校園、田園、家園、社園”的“四園”勞動特色課程建設，創新勞動教育實施方式，利用課後服務時間開展“勞動美”實踐活動，讓學生的成長不止于課堂。

操場花圃屋頂農場

每個班都有一塊“責任田”

“走，去看看我們的小花壇！”下課鈴聲響起，二年級3班的同學，戴上草帽，拿起小鐵鏟，跑跑跳跳來到操場花壇邊，蹲下身子，為小芽除草澆水，一旁的同學認真寫下植物的生長日記。

每當課後服務時段，行知小學的校園裡便熱鬧起來。一、二年級開展種植實踐活動，學校開辟出專屬區域種植花草，讓班級、學生前來認領，老師們将科學知識和生命教育滲透于這方寸間的花壇裡。

學生在花壇松土、撿垃圾守護“責任田”

學生在花壇松土、撿垃圾守護“責任田”

二年級同學李芯婉在“責任田”悉心種下的豌豆芽，最初長勢良好，可好景不長，脆弱的小芽出現了枯萎折斷的迹象。李芯婉有些難過，自己找來工具為豌豆芽“治病”。“學生們在種植時會經曆失敗，也會為生命的力量感動。我們老師會将孩子的勞動心得遷移到生活中，教導學生感恩父母的養育之恩。”二年級班主任陳秋萍說。

制作植物生長觀察日記

制作植物生長觀察日記

一片片的白菜，黃澄澄的柑橘、紅彤彤的杮子，三五隻小兔在“牧樂場”裡悠閑地吃着菜葉，一群鳥兒棸集在“悅鳥林”裡放聲歌唱……開在教學樓屋頂的“行知農場”，則是三至六年級學生的勞動實踐基地。原本空曠的屋頂被分隔出花園、果園、菜園、茶園、牧樂場和悅鳥林，世外桃源一般。每個班級認領一塊區域，成立“護綠小隊”，在科學老師和花匠的指導下，參與到日常種植蔬菜、采摘水果、培育花卉、飼養小動物中。

學生在雲端農場采摘、護綠

學生在雲端農場采摘、護綠

“我們班同學負責喂養農場裡的小白兔，在他們的照料下，兔爸兔媽誕下一白一花兩隻兔寶寶，學生們第一次見證了生命誕生的過程，十分自豪。”五年級二班班主任譚貴宇告訴記者，行知農場培養了學生們的勞動意識和責任感，為良好的行為習慣打下基礎。平日裡的勞動實踐也為學生寫作練筆提供了素材。

喂養小兔子

迎豐收享勞動成果

親子聯手“變廢為寶”

孩子們有了自己的“責任田”，校園裡一年四季就有了不一樣的快樂：春季播種，夏季除草捉蟲，秋季采收，冬季則是孩子們迸發創意的季節。

“枯槁的枝葉被孩子們制成葉貼花，挂滿樓梯間。”“孩子們把觀察日記做成手抄報，張貼在教室裡，相互交流種植技能。”“咱們班有同學用花草編織成漂亮的花環……”班主任老師們驕傲地展示着各自班上的創意作品。

孩子們做的葉貼畫

“變廢為寶”手工勞動是行知小學踐行“勞動美”教育的保留項目，“雙減”以來演變成放學後的勞動作業，學生們有着極大的參與熱情，不少家長也樂于參與其中。“以前輔導作業家裡是雞飛狗跳，現在書面作業換成了親子手工作業，家庭關系明顯緩和多了。”一位家長笑着說。

四年級班主任胡亞剛老師介紹，一次班上借“變廢為寶”的活動契機組織“漢族服裝大走台”，同學們腦洞大開，利用編織袋、食品包裝、塑料瓶等廢舊物品制作衣物，進行了一場華麗的服裝走秀。

到了勞動分享環節，孩子們暢所欲言分享動手心得，全班隻有小嚴（化名）沉默不語。原來，小嚴父母忙于服裝生意，忽視了親子陪伴，小嚴帶到現場的作品其實是保姆幫忙完成的。

“變廢為寶”服裝秀

“變廢為寶”服裝秀

“變廢為寶”服裝秀

“爸爸媽媽以為給了我好的生活條件就是愛我，但我想要爸媽多陪陪我……”得知孩子心聲的父母才意識到，随着年齡的增長孩子的情感需求不一樣了，于是重新和孩子一起制作了一套民族服裝，家校配合之下，給了小嚴一場個人服裝秀。“這件衣服是媽媽用縫紉機幫我做的，她已經很久沒有自己做衣服了，謝謝媽媽。”展示完作品小嚴笑眯眯地說。

“手工勞動是親子關系的粘合劑，有些孩子因此記住了父母為自己熬夜做手工的畫面，學會了感恩，這也是我們踐行生活即教育的方式。”胡亞剛老師說。

據悉，落實“雙減”以來，行知小學實施多樣化、精細化服務，從孩子的興趣出發，探索出科學優質、多方共赢、學生發展的五大課後服務課程，全面推行課後服務，真正實現減負不減質。

（通訊員供圖）

（來源：極目新聞）

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