維果茨基的最近發展區理論給教學實踐提供了一種積極的信息，它強調了教師在教學設計、教學原則和教學模式上都要顧及學生的現有能力和潛在發展水平，以及教師在教學中的“橋梁”作用。
其主要啟示為：在教學設計上，要找準學生的“最近發展區”。這一理論啟示教育者在進行教學設計時，要找準學生的實際發展水平和潛在發展水平，使教學發揮其最大功能。同時還要切合學生的認知特點和心理規律，問題設計應遵從由易到難，逐步加深，螺旋式上升的原則。需要了解學生的性格特點、學習習慣、學習技能以及原有的知識儲備。即了解學生現有的發展水平。在其基礎上，教師要分析學生的知識結構與思維特點，預測他們的潛在發展能力，找準學生的“最近發展區”。
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