四年級下冊數學集體備課法?教學設計[教學内容]《青島版五四制 ·數學(四年級下冊)》124～125頁，現在小編就來說說關于四年級下冊數學集體備課法?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

四年級下冊數學集體備課法

教學設計

[教學内容]《青島版五四制 ·數學(四年級下冊)》124～125頁。

[教學目标]

1.結合具體情境，使學生通過觀察、操作、實驗等活動，認識和了解 簡單的排列問題，找出簡單事物的排列組合規律，掌握解決排列問題 的策略和方法。

2.經曆探索簡單事物排列規律的過程，培養學生初步的觀察、分析和 推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。

3.通過活動，體會數學與生活的緊密聯系，感受數學的價值，激發學 生探究數學問題的興趣與欲望，養成與人合作的良好習慣。

[教學重點]經曆探索簡單事物排列規律的過程，培養學生思維的有序 性，體會解決問題策略的多樣性。

[教學難點]探究事物的排列規律。

[教學過程]

一、情境導入，提出問題

師：同學們，我們經常排隊，你們知道嗎，排隊也有很多有趣的 數學問題，我們一起去看看吧。

1、 (出示情境圖)小東、小華、小平3個好朋友，準備排成一 排合影,會有幾種排法呢?這就是咱們今天要研究的簡單的排列問題。 (闆書課題)

二、 合作探究，解決問題

(一)探究排法

1、 師：排隊時，并不是隻要3個人站成一排就可以了，還要考 慮他們的位置，也就是排的順序,你認為怎樣排既不重複又不遺漏?

2、 請同學們利用手中的材料，進行你們獨特的創意或排法，看 哪個小組想的方法又多又好。開始。

3、 小組内交流，教師在小組之間巡視指導。

(二)展示交流

師：老師發現每個小組研究得都很投入。下面，我們一起來展示 交流。

預設可能出現以下幾種情況：

第一種：不全

第二種：有漏有重

第三種：全、但無序

第四種：有序、全、複雜

第五種：簡潔、有序、全

第六種：圖形、有序、全

第七種：算式3×2=6

師：同學們的想法又多又好，不僅思考的很有條理，而且能清楚 地表達出自己的想法,像剛才這樣的思考方式,我們就稱為有序的思 考。看來老師也要向你們學習了。隻要大家掌握了有序排列的方法 就能确保寫出的結果不遺漏不重複。排列時采用哪種方式大家可以自 由選擇。

三、 生活中的排列問題

其實在生活中，還有很多地方都涉及了排列問題，比如密碼鎖、 電話号碼或者銀行卡号。

師：剛才我們通過研究3人照相的問題探究出有序排列的方法。 實際上，生活中還有很多地方都涉及了排列問題,比如密碼鎖、電話 号碼或者銀行卡号(課件)四：解決問題【智慧大闖關】

四、 鞏固練習

師：下面我們就試着解決幾個問題好嗎?

1、4位同學排成一行表揚小合唱，

師：他說隻排列這三位同學就可以，你們說呢，怎麼看出來的 你抓住了問題的本質。雖然是4個人，但是一個人的位置已定，本質 上還是三個人的排列問題。看來我們解決問題時不能隻看表面。

2、0.1.23個四個數字

3、0—4四個數字的排列方法。

總結：看來我們在對物體、人或者數字進行排列時,都要先确定 好第一位，然後一次确定第二位、第三位或者第四位，隻有這樣才能 确保不重複不遺漏。

五、 滲透數學文化

大家知道嗎?排列問題在中國古代早有研究。請看大屏幕，這是 八卦圖。

六、 課堂小結

同學們， 一節課就要結束了，誰來說說你有什麼收獲?

師生共同通過課件總結：

這節課我們首先通過探究3個人的排成一排照相共有多少種排 法的問題總結出了隻有有序的排列才能保證不重複不遺漏探究是永

無止境的,如果在以後的學習中大家都能像今天這樣的思考解決問題， 一定會有更多的收獲。