在教育場域探尋專業成長之路

——讀《“四度六步”教學法的探索與實踐》後感

南甯市鳳翔路小學景晖校區 韋舉強

開學第一周，我收到經開區某學校的邀請，讓我三月中旬前往該校同他們的青年教師聊一聊“青年教師的專業成長規劃”，看到這個主題，我腦海中即刻浮現南甯市教科所戴啟猛所長的最新專著《“四度六步”教學法的探索與實踐》，于是，我從背包裡拿出此書，來到學校的備課室，關上門，重新靜靜翻閱。

書中的第一章“精彩課堂的探尋之路”，難道不正是給我們青年教師的成長指明了一條清晰的專業成長之路了嗎？這一章一共四個小節，分别是：

尋找高人；幸運實踐；十年比賽；享受課堂。

我是帶着這樣的問題讀“尋找高人”這個小節：什麼樣的人才屬

于高人？誰會是他尋找的第一個高人呢？他尋找了哪些高人？

四個小節呈螺旋上升的成長樣态，同時，“尋找高人”不僅是職業成長的基石，又貫穿在每一個職業成長的階段，也就是說，戴所長除了在第一小節談及他請教的高人，其他章節他也提到了很多在成長路上對他有幫助的高人。其中這些高人前輩，又可以分為理論上的高人指點和實踐中的高人指點。

表1 “尋找高人”圖譜（理論部分）

為此，這部分内容啟發我們：可以通過閱讀教育著作，得到高人的指點。

作者在這個小節介紹了自己的兩個數學教育實踐，通過這兩個教育實踐，作者的教學經驗變得更加豐富、紮實，為後來在各種賽事中的獲得佳績提前做足了功夫。

實踐一：“自學指導教學法”。與之搭配的教材是《初中數學自學指導教學實驗教材》；

實踐二：“四段學導式”教學法。

這兩次教學實踐，其實是有别于一般課堂的教學改革，通過這樣的教學實踐探索，作者成長很快，所教學生的學習效果也很好。作者在這一小節中坦言：“我認為一個人的幸運并非偶然，而是某些努力下的必然，其中就包括我對課堂教學改革的熱情和執着，對教育教學工作的熱愛和用心。”

我想，這其中的關鍵詞，應該是：課堂教學、改革、熱情、執着、熱愛、用心。也隻有抓住這樣的關鍵詞，教師的教學實踐，才算得上是幸運的。

在“十年賽課”這一節，作者通過梳理自己的比賽曆程，得出的

結論是，不間斷賽課的1988年至1997年間，他的個人專業成長突飛猛進。由此可見，賽課對青年教師的成長是絕對有幫助的。

那麼，賽課過程中，教師應該怎麼做才能真正成長起來呢？我在戴所介紹的文字中尋得幾點經驗：

（一）養成聽課觀摩的好習慣。作者第一次參賽沒有取得好成績，但是他卻在比賽期間，輾轉多所學校聽完他所在學片其他參賽老師的課，并認真總結分析與優秀教師之間的差距。之後，他觀摩名師課、到各地出差觀摩時也特别認真，這是現場觀摩；我還從書中發現作者還有另外一種“觀摩”方式——“視優秀教師公開課、研究課、比賽課的教學設計如珍寶，精心收藏，精美裝訂，作為指導自己教學最重要的參考書。”

（二）堅持寫課後反思。關于課後反思，作者戴啟蒙所長在書中道出一個經驗——作為一名教師，既要教，也要研（思），還要寫。“教”是“研”的基礎和前提，而“研”是“教的升華和提高，“寫”則是把“研”的結果加以分析、綜合、概括、提煉。

（三）與身邊優秀的前輩多接觸，跟他們多請教。在作者的多次賽課曆程中，得到了很多前輩的指點和幫助，從而也獲得很多不錯的成績。這些成績，促使當時的南甯市教科所的中學教研員葉新成老師的注意，今後的教學生涯中，葉新成教研員對作者的成長起到了不可磨滅的作用。

從作者的表述中，我深深感受戴啟猛所長因為能夠認識、接觸南甯市教研員葉新成而感到十分榮幸——

“由于我持續參加市級優質課比賽，而且成績不斷提高，南甯市教科所的中學教研員葉新成老師便開始注意到我。”

“1992年5月，我被南甯市教科所聘請為中學數學學科教學研究中心組成員。從此，我便有機會經常與市級教研員葉新成老師接觸。”

“接觸多了，葉老師逐漸被我的勤奮和認真打動，改變我人生的機會也順理成章地來了。”

在這部分，作者還列舉很多曾經對他有幫助的前輩的名字，我想，也正是因為他謙虛好學，心懷感恩，才能取得如此驕人的成績的吧。

青年教師的專業成長之路，當在教育場域探尋，當向教育線上的優秀前輩們探尋。當下，不如同我一起閱讀南甯市教科所戴啟猛所長的《“四度六步”教學法的探索與實踐》一書，向就在我們身邊的他學習，如此，相信我們的教育專業之路，一定會越走越順暢，越走越寬闊！