鄰居家寶媽是一位老師，她特别重視孩子的啟蒙教育。從小學一年級開始，孩子的學習成績非常好。老母親嚴格管教，娃各門功課都在班級裡名列前茅。

但是，自從孩子上了小學三年級之後，成績開始一點點下降，從班級的前三名下滑到二十多名。幾乎每天晚上看孩子寫作業時，都能聽見老母親對娃兒的訓斥聲。媽媽說孩子的學習狀态很差，寫作業也不認真。一讓寫作業，他不是咬鉛筆，就是拿着橡皮玩兒，媽媽喊一聲，他能拿着筆寫幾個字。

平日裡很多題目，媽媽剛講過，再遇到類似的題型，孩子就不會了。不僅在家是這種學習狀态，孩子在學校裡的表現也讓人感到焦慮。老師說孩子現在和一年級已經沒法比了，學習勁頭差，聽課也是心不在焉的模樣，一點都不自律。

《恰如其分的自尊》書中說：一個人的自律性來自他的自尊水平，孩子的自尊水平越高，自律性越強，反之，自尊水平越低，自律性越差。

老母親說現在才小學三年級，就考這麼點分兒。如果一直這樣下去，連好一點兒的初中都考不上。她對孩子說，成績這麼差，還是該吃吃，該喝喝。我如果是你，晚上不睡覺都要把題研究會了，你好像是給我們家長在學習呢。

孩子淚流滿面的吼道：“你一直都覺得我不行，成天說我不聰明，對的，我什麼都做不好！”

老母親聽完孩子的話語，看着他崩潰的情形。感覺到很心疼，等到情緒平靜下來之後，她和孩子耐心的交流了一次。

原來在孩子心目中，感覺自己一直都是個笨小孩兒。因為媽媽成天說自己很笨，同學們都非常聰明，一學就會，自己卻一直學不會。老母親這才明白，自己這種打擊式的教育，讓娃覺得很自卑。

家長經常不由自主的拿孩子和别人家娃比較，如果孩子考了高分兒，母親也說不要驕傲，這麼一點兒小成績你就滿足了。最後孩子給自己的評價就是，如同父母嘴裡說的那樣，我幹什麼都不行。

冰凍三尺非一日之寒。鄰居娃身上的問題，并不是一天兩天形成的。于是母親開始自我反省，用正确的方式對娃兒進行引導教育，幫助孩子走出了低自我評價的狀态。

1、适度的誇獎娃。

羅森塔爾效應就是期待心理中的共鳴現象，如果家長一直誇獎孩子他們就會向着父母期待的模樣去發展，會取得預期的成果。

如果家長能夠把這種效應用到自己家的娃兒身上，平日裡多誇獎娃，孩子就會向着美好的方向去努力。

很多家長都吝啬贊美自己家的娃兒，這讓孩子覺得自己很笨，沒有一點優點。

大人經常說孩子的話，會讓他們在心裡形成前移默化的規則，無論誇獎還是訓斥。在孩子的成長過程中，犯錯是不可避免的。如果家長總是責罵，打壓孩子，會讓娃兒變得越來越消沉，自暴自棄。

兒童教育專家盧群說：好孩子是誇出來的。

家長的批評和表揚都會影響到孩子的情緒和行為。偶爾的批評是可以的，如果一味的貶低自己家娃，會讓他們變得自卑，沒有一點自信，因此而失去了努力的信心。想讓孩子學習成績好，最重要的就是内驅力。

日常生活中，很多家長動不動就會批評指責孩子，無論是在家裡還是在大庭廣衆之下開口就訓。這樣孩子也變得無所謂了，他們覺得自己學不學都這樣，自然會變得越來越差。

孩子的努力應該被家長看在眼裡，誇在嘴上，這樣他們才會覺得自己的付出終有回報。

如果孩子的成績有了進步，家長就要誇獎娃，不能一味的打擊式教育，怕他們翹尾巴。誇獎的過程中要注意細節，給孩子指明努力的方向。比如說娃的數學成績進步了，家長要說孩子這次不僅做題做的正确，而且字迹也很工整。這會讓孩子慢慢明白，自己要學着改善，未來也會越來越出色。

2、家長要給孩子無條件的愛。

童話大王鄭淵潔說：家長絕對不能對孩子做的事情，就是貶低。

每一個孩子都是不一樣的煙火，他們有自己的優點和缺點，家長不要總盯着孩子的缺點去批評。

這樣的打擊會讓孩子變得停滞不前，要看孩子的優點，誇獎他們的發光之處，會讓孩子感覺到充滿自信，朝着積極的方向去努力。

每一位家長都希望自己的孩子能夠成才，這也是最美好的願望。但是，愛可以嚴厲，也不能總是帶着傷害。

如果總是對孩子說狠話，會讓孩子在家長的語言暴力之中變得失去自尊。越來越讨厭學習和家長，有了抵觸心理。

結語：

棍棒底下根本沒有學霸，如果家長想靠打罵來教育出自律的孩子，是完全不可能的事情。多一些尊重和理解，會讓娃兒變得越來越自律，優秀。

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