《小學音樂課程标準》中提出，音樂課程要以音樂審美體驗為核心，使學習内容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

春日音樂課程設置，旨在創建師生共同歌唱春天美妙旋律中體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。

【課程設置内容】

音樂教師依據學生年齡特點及知識層次學唱、欣賞有關春天的歌曲。

一年級《小雨沙沙沙》

《小雨沙沙沙》是一首描寫春雨的歌曲，通過大量的拟聲詞形象的展示了春雨的魅力，孩子們在聆聽中懂得了春雨的心聲，感受了春天的魅力。

二年級《春天在哪裡》

《春天在哪裡》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。它以天真活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發了孩子們心中無限歡樂的感情，渲染了春天的美好景象。歌曲在明亮的色彩中揉入了柔和的色調，給人以明朗、親切之感，揭示了歌曲的主題——春天。

三年級《田野在召喚》

《田野在召喚》這首歌曲以兒童天真活潑的語氣表現了在充滿生機的春天裡大家出發去郊遊時的歡樂心情，抒發了少年兒童對美好大自然的無比熱愛之情。學生在歌唱的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對春日歌曲的學習興趣和熱情，啟發學生體驗在輕快活潑的音樂中煥發的青春氣息，喚起學生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。

四年級《聽我說》

《聽我說》這首歌曲把《憫農》這首古詩用歌曲的形式表現出來，以“古詩新唱”的形式，将古詩詞與歌曲融合在一起，古詩新唱培養了學生感受美、欣賞美和創造美的能力，從而提高學生的人文素養，熏陶學生的情操，助力學生掌握更多德育知識，在唱歌曲的同時也教育了學生節約糧食，珍惜現在的幸福生活。

五年級《梨花又開放》

搖搖潔白的樹枝，花雨漫天飛揚，落在媽媽頭上 ，飄在紡車上。給我幸福的故鄉，永生難忘，永生永世我不能忘......春來了，《梨花又開放》，美妙的旋律，在故鄉飄蕩，母親的愛，永不忘……

六年級《春暖花開》

春天是多情的，它用葉的濃情、花的嬌豔和風的纏綿為我們編織着迷人的夢境；春天是溫馨的，豔陽燦爛，和風如織，春雨如乳。它在人們的内心深處播撒下希望的種子，醞釀着美麗的芬芳。《春暖花開》，這是我的世界；每次怒放，都是心中噴發的愛；風兒吹來，是我和天空的對白；其實幸福，一直與我們同在。我的世界，春暖花開……

精彩展示

一年級的歌曲《小雨沙沙沙》通過節奏遊戲和音高練習提高孩子們對節奏和音準的把控力；舞蹈創編鍛煉孩子們律動和創編的能力，讓孩子們在歌曲中提高綜合能力，快樂學習！健康成長！

二年級的孩子們根據《春天在哪裡》這首歌曲的旋律和歌詞内容，創造性地運用身體律動表現歌曲，欣賞并學唱歌曲《春天在哪裡》，引導孩子們感受歌曲中表現的歡快節奏和活潑的情緒，體驗自由表達和創造的快樂。

三年級的孩子們聆聽、演唱《田野在召喚》這首歌曲，并将律動相結合，在歡快的旋律中，感受春天的萬物複蘇、生機勃勃，對美好生活充滿了希望和向往。學生背上行裝，向春天出發，一起迎接春天，擁抱春天，歌唱春天。

四年級的孩子們積極學唱春日課程歌曲《聽我說》，在音樂體會中感受音樂，體會音樂帶給我們季節的美。

伴着美妙的音樂，春來了……通過一首動聽的《梨花又開放》，五年級的孩子們歌唱着，感受着，這個春天在我們的眼裡，更美了……

六年級孩子們通過音樂學科春天課程的學習，已能夠熟練流暢的演唱歌曲，并用優美流暢的聲音表現歌曲，使孩子們感受到春天無限的生機與希望，表達對春天的憧憬和熱愛……

【課程評價】

孩子們用悠揚的歌聲，燦爛的笑容，積極的表現诠釋了對音樂、對春天的熱愛，并在本次的“春日課程”中獲得了優秀的成績，讓我們來一睹他們的風采吧!

孩子們用歌聲迎接春天，用歌聲唱響春天，用歌聲贊美春天，用歌聲擁抱春天……音樂帶給孩子們不一樣的春天！