幼兒園階段是孩子進入 " 小社會 " 的最初階段 , 常規要求作為社會結構的基礎 , 是幼兒首先面臨的一個問題。小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點 , 也是進行常規教育的關鍵期。本文就如何優化小班一日生活常規進行探讨。

常規培養的關鍵期是小班，建立良好的常規會顯得尤為重要，也為以後中班、大班的學習打下了良好的基礎。那麼怎樣培養小班幼兒的一日生活常規呢？

小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規教育的關鍵期，其一，幼兒入小班改變了生活環境，在新的環境中建立新的規則，培養習慣相對容易；其二，小班幼兒無論在生理、心理上都處于個體發展的低級階段，在品德教育上處于他律時期，這一年齡特點決定了教師進行常規管理的有利條件，并将在很大程度上影響幼兒的身心發展。其三，小班常規建立好了，為以後中班、大班的學習打下了良好的基礎。

1.建立平等的師生關系，創設寬松的環境氛圍

小班幼兒第一次離開家庭，來到幼兒園，一方面有些膽怯，另一方面又要适應幼兒園的生活習慣，實在是一件不容易的事。作為教師首先就要更新自己的觀念，我們教師應該抛棄以前那種将幼兒視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念，應樹立科學兒童觀。小班的幼兒，自我意識強，他人意識差，對老師的講話根本聽不進去，于是應改變以往單一說教的形式，以及“不準這樣”“不準那樣”的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。

例如 , 課間到了喝水的時間，孩子們箭一樣的腳步來到杯架前，你擁我擠掙搶杯子，生怕自己搶不到。在保證孩子安全的前提下，我總是不停的說：“不準擠，不準擁”任憑你怎麼說他還是照舊做！完全不聽你的勸導。為解決這個問題，我為幼兒張貼了自己的照片，組織幼兒玩“找朋友”的遊戲，在老師的引導下認識自己的杯子标記，找自己的标記朋友，使幼兒很快地記住了自己的标記，學會用自己的杯子。

2. 建立良好的生活常規

生活常規是幼兒園為了培養幼兒良好生活習慣和生活基本能力，确保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環節的基本規則與要求。《幼兒園 3—6 歲兒童學習指南》明确指出：“幼兒園日常生活組織，要從實際出發，建立必要的合理的常規，堅持一貫性、一緻性和靈活性的原則，培養幼兒的習慣和初步的生活自理能力。”

幼兒園生活常規對幼兒每天生活活動的内容、時間、程序等均有明确的規定，使幼兒一日生活能保證在一定的節奏、一定的秩序和一定的規律中進行，有利于培養幼兒良好的生活習慣和基本生活自理能力，同時生活常規也是實現幼兒園教育目标的重要保證。對于幼兒來說，形成良好的生活常規是一日常規的重要組成部分。幼兒的本性是天真無邪，他們就像一張白紙，教他們什麼他們必然會按所教的去做，所以從入園的第一天起就要有目的培養生活常規。

一個班級的生活常規又與班級裡的每個幼兒的生活習慣息息相關。怎麼樣才能更好的培養幼兒的生活常規呢？除了創造機會讓孩子鍛煉以外，由于各年齡段幼兒的生理特點不同，培養生活常規時的要求從小班到大班要逐步提高。培養生活常規時應注意以下三點。①進餐要求：幼兒飯前洗手，吃飯時做到安靜就餐，不掉飯粒，不挑食，飯後漱口，擦嘴，獨立吃完自己的一份飯菜。②午睡要求：能在教師的幫助下穿脫衣褲，獨立的穿脫鞋子，并主動擺放在固定的地方，不尿濕床鋪，并且能自己安靜入睡。③盥洗要求：能按意願入廁，不打濕褲子，便後會主動沖洗廁所，并且洗手，洗手時知道卷起袖子，不打濕衣服。各班針對孩子發展的具體情況培養生活常規時再做酌情調整。

教師為了使幼兒身心健康發展，使幼兒的天性得到自然表現，培養生活常規時注意方法的靈活性，不能太強制化了，不能管得太死。例如：在午睡時，有的小朋友不能安靜入睡，總是翻來覆去，而且還總嬉笑。這時我們就可以安慰幼兒，不能對他強聲呵斥，不妨以商量地語氣對他說：小朋友，你看現在是午睡的時間，小朋友都睡覺了，還有我們班的小動物也都睡了，你呀不要吵醒他們了，睡不着，可以躺在床上閉上眼睛，好不好？”這時緩和了他的情緒，再加上老師的親切撫摸，雖然他還是不能盡快的安靜，但在不知不覺中也會入睡的。

3. 創設情境遊戲，引導幼兒主動遵守常規的興趣

幼兒園一日生活中，餐後散步是利于幼兒身體健康的活動，但小班幼兒活潑好動，常有追逐跑跳現象。我多次提醒，但收效甚微。于是，我嘗試換了種方法，對他們說：“我要變成一隻小蝸牛，背上重重的殼，誰願意當我的蝸牛寶寶呀？”幼兒特别興奮，都開始學我像小蝸牛慢慢的走着。之後，我又不斷引導他們模仿小鳥飛，小猴踩鋼絲等動作，幼兒都非常積極的參與，自然而然的養成良好的散步習慣。因此，運用拟人的方法使“散步”轉變成了遊戲，在孩子們眼裡，這不是在散步而是投入到遊戲中，孩子們喜聞樂見，成效立竿見影。

總之，常規培養要從點滴開始，周而複始、循序漸進的進行。對幼兒付出愛心，付出耐心，你會從他們身上看到許多閃光的地方，也會看到他們是那樣的具有潛力。讓那麼多閃光點凝聚在一個班裡，你的班級一定是一個出色的班級。