昨天跟孩子重新商量了作息時間。今早6:30就按時起床了，吃完早餐，還不到7點，離上午學校的網課還有一個小時。于是，我們就用這一個小時，重新梳理了一遍韓愈的“馬說”。
之所以要重新梳理一遍，是因為昨天檢查孩子暑假作業的時候，發現她的課内文言文掌握得不太紮實。和她溝通，可能學校老師按大綱要求，也不必講得足夠詳細，很多地方含糊着就過去了。孩子不敢仔細問老師，大概怕老師說鑽牛角尖。
“馬說”一文，我和孩子探讨的地方有以下幾個：
1、“才美不外見”和“食之不能盡其材”。其中的“才”和“材”意思教材上都是“才能”，真的對嗎？如果對，那為什麼前面句子寫“才”，而後面句子寫“材”呢？學校老師是把“材”等同于“才”的。
2、“策之不以其道”的“其”字，是指“千裡馬的”嗎？孩子知道一些，但不能表述清楚。
3、“鳴之而不能通其意”的承前省略主語，向來有争議。學校教的是“（千裡馬）鳴之”，“之”補充音節，無義。這種說法不能說不對，但有沒有更合适的解釋呢？
4、“其真無馬邪？其真不知馬也！”有的版本則标點為“其真無馬邪？其真不知馬也？”文言文本來沒有标點，現在有，是現代人加的。兩種标點方式，緻使有兩種意思，哪一種更加符合文義呢？兩種标點方法中的虛詞用法有區别嗎？
5、“食馬者不知其能千裡而食也”句中的“而”作連詞，怎麼解呢？“也”作語氣詞，表示什麼語氣、該怎麼解呢？
6、一食或盡粟一石。學校老師講“石”讀“擔”音，但同時注釋“石”為“容量單位”。讀“擔”真的對嗎？
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