1、備課标:全面貫徹新課程标準要求,結合具體教學實際把其轉化為具體的教學行為,同時還要靈活使用新課标,一切有利于教育學生的教學行為都可算做正常的教學行為;
2、備教材:通過對教材的研讨,明确教師是利用教材教而不是在教教材,因此必須吃透教材,掌握每一節課的重點、難點,并且設計到教學過程中去,使教學過程活而有效;
3、備學生:了解學生的知識體系,始終從學生實際出發,尊重學生的個性差異,分層設計有利于學生探究和鞏固知識的練習題目,使每一位同學都有事可做,都有成功感,體驗學習的快樂。
1、備課标:全面貫徹新課程标準要求,結合具體教學實際把其轉化為具體的教學行為,同時還要靈活使用新課标,一切有利于教育學生的教學行為都可算做正常的教學行為;
2、備教材:通過對教材的研讨,明确教師是利用教材教而不是在教教材,因此必須吃透教材,掌握每一節課的重點、難點,并且設計到教學過程中去,使教學過程活而有效;
3、備學生:了解學生的知識體系,始終從學生實際出發,尊重學生的個性差異,分層設計有利于學生探究和鞏固知識的練習題目,使每一位同學都有事可做,都有成功感,體驗學習的快樂。