我們來分析一下這個問題，背單詞的時候，每個單詞的意思都背下來了，但是做題的過程中看到單詞還是想不出意思。這說明題主背單詞的過程中用到了短時記憶，在背的時候單詞的意思還是記得住的，可是做題的過程中看到單詞隻對單詞本身産生了印象，中文的意思反應不出來了。

在背單詞的過程中，英文和中文在大腦中沒有形成關聯，雖然題主有意識到背單詞中文意思的重要性，但是沒有掌握好方法。

解決這個問題，我們可以用“廖唯偉睡眠記憶法”，這個方法是免費公開的方法。掌握好這個方法，一天花一小時能記住100個單詞。在這個方法中，我們主要利用“機關槍式的讀單詞方式”來建立中英文意思的聯系。

① 讀單詞的時候，英文～中文～拼寫，這樣交替快速大聲讀，利用口腔的肌肉記憶形成中英文條件反射式的關聯。肌肉記憶一旦形成就是永久記憶，不容易遺忘。

② 讀單詞的時候中文意思注意要一股腦兒讀出來，不要分别記憶英文和不同的中文意思，否則會出現語意混亂，以及想不起來的情況。

③ 在“一背四複習”的複習階段，檢查單詞的時候，用手蓋住單詞的中文部分，看着英文說中文，發現不能條件反射說出意思，就加強記憶。不要用聽寫、默寫的方式檢查，否則無法檢測出單詞的意思是否能夠達到條件反射的熟練程度。

但是，有一種讀不懂單詞意思的情況，并不是單詞沒有背好：有時候我們已經熟練掌握了單詞的意思，可是放在句子中，當我們把所有背過的意思都套用進去的時候，我們會發現，沒有一個單詞的意思能夠套得上。

這時我們就要懷疑，這個其實不是一個單純的單詞，而是和周圍的單詞發生了組合，形成了詞組短語。單詞變成短語以後你就不能按照單詞字面的意思去理解了，而要把單詞構成的短語當做一個整體來進行理解。

當詞組短語的意思和字面單詞的意思區别很大的時候，隻背過單詞的同學就會感覺讀不懂單詞，她們看不出詞組短語，也不知道意思，自然就理解不過來了。

詞組短語可以根據單詞的範圍，在《牛津英漢雙解高階詞典》中進行整理，高中英語3500詞相關的詞組短語，常考的有1.5萬個左右，在高考、專升本、四六級、考研、教師考編中都會大量出現。懶得自己整理也可以背現成的資料《高中英語1.5萬考點》，對高考中出現的詞組短語可以做到98%的覆蓋，對于其他考試也有很高的命中率。

其實，各類英語考試都是對我們知識體系掌握程度的抽樣調查，如果你背完自己所要準備的考試所需要的單詞以後，分數在及格線附近，那麼你單詞的掌握大概率沒有什麼大問題，這時出現語義理解不明，就首先考慮是詞組短語的問題。

如果你的分數沒有及格，甚至距離及格線都還非常遙遠，那就要好好學習背單詞的方法，優化自己背單詞的過程，正确掌握好背單詞的方法之後，考及格自然就不是什麼大問題。