這個星期，估計全國的家長都在默默竊喜。

春暖花開的二月，大江南北的小中大學都開學了，經曆了一個寒假的“折磨”，終于把娃塞回學校老師手中。

然而随着開學季的到來，一場持續了許久的口水戰又拉開帷幕：

學生教材，到底要不要改？

2022年5月，關于課本插圖的讨論引發熱議；

2022年8月，魯迅文章要不要移出課本，又被提上熱搜。

前段時間，又有家長在有關部門網站提議：

《水浒傳》有很多東西不适合小孩子閱讀，建議從教材中删除。

網友建議留言 圖/浙江省政府網站

針對這位家長的投訴，浙江省教育廳給了一番得體的回應，從教材曆史、文學價值、主旨思想等多個角度解釋了為什麼《水浒傳》被選入教材中。

回應中還說，重要的不在于“讀了什麼書”，而在于“怎樣把每本書讀好”。

其實可以理解，想将《水浒傳》踢出教材的家長，估計也是在經曆了各種“毒教材”事件後，變得“杯弓蛇影”。

此前引起巨大争議的人教版數學教材插圖

父母愛子，則為之計深遠。

每一位認真的家長為了孩子的健康成長都殚精竭慮，任何影響孩子的思想都不能污染他們的成長環境。

動漫、遊戲、小說、電視劇，這些年各種題材都被家長要求下架過，現在輪到了教材。

那麼問題來了，我們的教材，真的有那麼多問題嗎？

從最簡單也最複雜的語文教材說起。

學一門語言，無外乎就是從語言學和文學兩個方向切入。

前者學規則，後者學技巧。

語言學範疇很廣，教學定義是關于語言的科學，實際學習分兩個方向：素材和規則。

啥是素材？發音，音标，字，詞，詞組，句子，文章。

從小到大，從簡到繁，都是語言的素材。

所以每個國家的語文教材，都是先從發音開始教起，等孩子們會說了，再學筆畫寫字，再然後學習詞語、詞組。等詞語素材豐富了，就能寫句子，寫文章了。

這方面，咱們國家教材從來都是無比嚴謹的。

比如大家熟悉的閏土的故事。

魯迅原文裡寫閏土“項帶銀圈”，課本裡保留了這個寫法，但重點标注：這裡的“帶”是作者那個時代的寫法，現在語言習慣應該寫作“戴”。

學生時代，學英語時聽到“語法”這個詞就一個頭兩個大。

沒錯，任何一門語言，語法都是最枯燥又最難的一門課！

關于這點咱們應該慶幸，我們沒有單獨的語法課，所有的漢語語法學習，全都寓教于樂地融入了課文的學習中。

漢語語法有多難？可謂是全球最難語法之一。

更别說，咱們還有古漢語和現代漢語的區别。

古文的語法難度，甚至通過基礎教育學習12年，也隻能學到皮毛。

語文這門課存在的意義，首先是教會學生們如何使用自己的母語。

就這點而言，咱們的教材一直在更新叠代。

例如，唐宋八大家之一的柳宗元的名篇《小石潭記》，部分地方教材曾經把這篇删除，換成了《捕蛇者說》。

但人教版後來還是堅持用《小石潭記》。

一者，作為初中課文，此文更輕松，不似《捕蛇者說》那般壓抑黑暗；

二者，孩子們更喜歡完美的《小石潭記》《桃花源記》《醉翁亭記》《嶽陽樓記》的四大記集合。

家長們看看吧，教材編寫者遠比我們想得周到。

長大後才知道，大學之前學到的語文，隻是文學的啟蒙。

所有學習形式裡，文學是最容易讓學生理解語言奧義的。

所以，文章的選擇，始終是教材編纂最謹慎的一個步驟。

我國擁有全世界最悠久的文學曆史，我們的教材，對于文學教育的循序漸進，可謂煞費苦心。

小學開始，就分現代文和古文雙軌學習。

小學一年級學的現代文是《烏鴉喝水》，古詩是《靜夜思》。

一邊背誦“一隻烏鴉口渴了，到處找水喝”，一邊背誦“床前明月光，疑是地上霜。”

二年級有了《曹沖稱象》和《登鹳雀樓》，三年級有了《九月九日憶山東兄弟》。

四年級已經有《盤古開天地》《精衛填海》等神話故事。

五年級更不得了了，《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》《紅樓春趣》，四大名著正式登場了。

到了六年級，老舍、魯迅、杜甫、李白，名家們的作品也紛紛來到學生眼前。

選擇更有文學深度的課文，并且把它們循序漸進傳遞給孩子們，這是當代教材的顯著改變點。

文學的作用，除了讓人領略語言的魅力，更重要的是傳達思想，而教材所選的文學作品，更是需要教授做人的道理。

每個人的價值觀都是在成長的過程中形成的，人各有異，但教育的宗旨就是幫助孩子們形成核心的基礎價值觀。

說得通俗點，隻要本性不壞，其餘個性都可以百花齊放。

我們在教孩子做一個善良的人的同時，也要教孩子如何去分辨什麼是善什麼是惡。

所以教材裡如果出現一點略微黑暗的東西，比如某些家長說的《水浒傳》，那也是必須教給孩子們的。

被要求下架的文學經典，不止《水浒傳》

如果孩子隻知道這世上有善良，不知道什麼是黑暗邪惡，那未來進入繁雜社交時勢必要吃虧。

什麼時候讓孩子知道惡的存在？這或許是家長們和教育學界更應該關注的問題，而不是讓不讓孩子知道黑暗的存在。

有個詞叫“黑暗教育”，不是說要把孩子培養成心靈黑暗的人，而是讓他們适應社會，學會保護自己。

因為這個世界不止有光明，還有黑暗；文明人最無知的部分，恰恰是野蠻。

小紅帽遇到狼外婆，東郭先生遇到狼，農夫遇到蛇……

怎麼讓孩子遇到黑暗時能辨别、并選擇最佳的規避方案，這才是家長們真正該考慮的吧！

記得早些時候因為疫情停課，家長們不得不加入網課大軍，輔導孩子們的功課。

那時候就有家長感慨，好家夥，小學六年級的學生，已經開始學習英語比較級、最高級、被動語态了！

在家長們的回憶裡，自己都是一直到初二甚至初三才學到這類語法，如今，早已提前到了小學。

小學五年級的英語課本，已經有許多單詞讓過了大學六級的家長直呼：不認識！查查字典吧！

80後普遍到了初中才開始正統學習英語，而00後從幼兒園就開始接觸ABCD了。

如今合格的高中生需要的英語詞彙量，不完全統計是3500 ，優秀高中生必須達到4200 。

而大學英語四級CET4要求的詞彙量也就4500 。

也就是說，一個普通的優秀高中生，努把力，已經可以考四級了。

而在8090年代，高中生和大學生的英語水平還是普遍很有距離的。

學習内容的提前，才是如今英語教材最該關注的話題，遠比插圖好不好看重要。

畢竟，孩子們卷的還是學習内容啊！

曾經有人說過，中國的孩子數學學習可以卷死全世界。

“隻要把課本上的公式都背熟了就能考好”，這種情況在小學三年級後基本就不存在了。

如今義務教育階段數學的教學内容，并沒有如英語般大規模提前，小學六年級還是學圓柱圓錐，初三中考前還是學三角函數。

那數學學習，卷啥呢？卷的是課外參考書和習題冊。

五年高考三年模拟、黃岡密卷、王後雄……連家長們都快PTSD了。

不僅如此，這屆學生的父母們高考時大概都沒想過，如今計算機編程也已經納入高考範圍了。

許多人40歲了還不知道C語言和python是啥東西，而如今高三學生都比咱懂得多。

這幾代孩子，才是真正的長江後浪推前浪。

估計80、90後的不少人，小時候的思想教育裡都學過一個小英雄：賴甯。

賴甯15歲那年，不顧旁人的勸阻，執意前去撲救森林大火，結果英勇就義。

很多年後，人們再提起這件事，賴甯的母親哭着說：

“經常會夢見孩子，還是15歲的模樣。很多時候，根本不希望自己的孩子成為什麼英雄楷模。隻希望他是一個健康成長的平凡的孩子。”

後來，教科書不再把賴甯作為重點介紹人物，許多學校甚至撤掉了賴甯的櫥窗照片。

因為時代變了，大人們在講述賴甯故事的同時，更希望孩子們要保護好自己，健康成長才是孩子最重要的事。

教材作為教育學生的第一道門檻，度的把握遠比我們想象的複雜。

如今的教材，已經盡可能兼顧了各方面的教育，德智體美勞俱全。

可教材僅僅是第一步，每一門課考試所需要掌握的能力遠比教材說得更複雜。

卷吧，這就是時代。