作文是大多數孩子的夢魇。我家孩子也一樣，到了初中，還是最頭疼作文。一想到馬上要初三，作文還很吃力，作為陪讀媽媽，多少是要着急的。尤其是看到2022年江蘇的高考作文題，我覺得還是趕快給她補起來。

今天就先講講她有哪些問題，你們家孩子是不是也是這樣呢。明天再整理一些作文技巧。

從二年級開始寫話，老師讓多讀書，對讀的内容發表幾句，在她看來，評價就兩種：好玩or不好玩。因為有寫話的任務，孩子甚至逐漸失去了對整個世界的言語興趣，變得更加不願意發表自己的意見了。

三年級以後開始寫300字左右的短文。她會留到周末最後一天，從上午開始，摳橡皮兩個小時，隻寫一行字，高度概括的一行字，後面實在沒有話了。一般這個300字要花一天時間，還要把标點符号算上。

要說我家孩子天生話比較少，對周圍的世界沒有啥熱烈的主觀的認知，所以寫作文頭疼。這個論斷我現在是不認可的。

有個朋友，她的孩子從小就顯示出超高的語言表達能力，讀書聽故事參加各種活動，小小年紀，人生閱曆也是超過同齡孩子的。可是，她一樣有寫作文的困擾。主要也是沒有話寫，硬湊字數。

現在孩子已經初中二年級，我已經有半年沒有看她的作文了。半年前，我悄悄看了她的周記，之後便默默把本子合起來，穩了穩血壓，裝作什麼也沒看到，并下決心不再給自己找麻煩了。

早先我總喜歡自找麻煩，想着，既然是有标準的應試作文，就有輔導的方法。

先苦口婆心地啟發呀。時間地點人物，起因經過結果，列出思維導圖；寫人物：外貌（從頭到腳，從整體到局部）、動作、語言、神态不都得寫上一兩個詞；寫景，從遠及近，從上到下，空間順序，時間順序，穿插故事，借景抒情；寫物，得上價值，不能光寫表面，得提煉出一些特點和品質，可以拟人化，可以借物喻人，借物言志。

然後，買了各種版本的滿分作文，讓她從作文選裡找類似的進行模仿；按照老師要求買了雜志，讀一些雞湯文；看詩詞大會，增加語言的美感。還額外帶她看話劇，電影、電視劇、綜藝（脫口秀、相聲、奇葩說），所有跟故事叙述，觀點表達有關的，都安排上。

一轉眼來到了初中，功夫不負有心人，我們在作文方面取得了一點進步——600字能寫滿了！

還有很多問題，并沒有随着她讀書的增多和年齡的增長而解決。

比如，她不能接受寫杜撰的事，必須是真事；

再如，碰到描寫，沒有任何感情，生搬硬套一些學過的詞；

還有，每篇文章的前60%還能認真按照思維導圖來寫，字數一過半，她就突然開了快進，匆匆行文，戛然結尾，生怕多寫一個字。

我總結，孩子寫作文困難主要原因有以下幾點

• 情感不豐富，看電視電影從來不帶流淚的。一切美好都在她意料之中，一切醜惡也在她容忍限度之内。快樂和悲傷引起的情緒波動，不會超過10分鐘。所以，生活中所遇所感，轉瞬即逝，都沒法成為作文素材。寫記叙文如此，寫景狀物更是“不以物喜，不以己悲”。
• 缺乏想象力，隻喜歡自然客觀的世界。任何離奇曲折情節的故事，不如一張魔方玩法說明書有趣；法布爾的昆蟲記遠比沈石溪的動物小說來的震撼；《愛因斯坦的聖經》能一口氣看完，而一翻開《巴黎聖母院》就打瞌睡，看了半天，還沒搞清楚主人公的名字。這直接造成，任何作文對于她來說，就是一個提綱的規模，三要素交代清楚就結尾了，想象力的翅膀，早已折斷在審題階段。
• 杠精體質，思路總不在大衆的線路上。《傅雷家書》讀完，沒有被老父親的諄諄教誨感動，反而趕緊慶幸自己的爸爸不是傅雷，還為傅敏打抱不平；看了《鋼鐵是怎樣練成的》直接就和《倚天屠龍記》類比上，批判男主不專一，是渣男；那些号稱可以給孩子看的作品：《太陽照在桑幹河上》、《城南舊事》一概不喜歡，說看不懂，怪怪的。也許對這樣的杠精兒童，書讀得越多，可能作文越難寫。

• 低幼思維牢固，光長身體不長心眼兒。現在，初中的作文題目經常是需要學生選擇比較成熟的視角，比如，集體主義、奮勇争先、新時代風貌、個人理想之類，對于我家這個看雜志還是最先翻到笑話一頁的孩子來說，顯然力不從心。
• 那有沒有孩子能達到初中寫作優秀的水平呢，有的。

身邊有同齡孩子（男孩），把《關雎》和《蒹葭》改寫成現代詩，小小年紀，詞句工整、斷句押韻，手法老道，似乎完全能理解詩詞中美好的愛情；寫起青年風貌類型的作文，可以大段引用詩句和故事，行文流暢，辭藻豐美，氣韻自成，讓你覺得可能确實有發自内心的雄心和抱負。拿給孩子看了，她撇撇臉，表示很“臆怪“，好吧，雖然我内心也常常排斥過分粉飾的文筆，但是，改考卷的老師肯定是喜歡的。

羨慕人家孩子也解決不了問題，接下來我準備給她上上弦，收集一些“臆怪“的好詞好句，熏陶熏陶；

再搞些作文套路，給她背一背，拓展一下寫作的技巧；

最後，我打算等一等，等她長大。

長大了，就不要寫應試作文了，也許這些令人發愁的問題就都不是問題了。