小學五年級語文下冊人教版手指?22.手指教學目标，我來為大家講解一下關于小學五年級語文下冊人教版手指?跟着小編一起來看一看吧!

小學五年級語文下冊人教版手指

22.手指

教學目标

1.認識“弦、揿”等13個生字,讀準多音字“薄”,會寫“拇、搔”等16個字,會寫“關節、拇指”等21個詞語。

2.理解課文主要内容,了解五根手指的不同特點及作用。

3.找出文中描寫五根手指特點及作用的語句,體會語言的幽默風趣,領悟課文蘊含的深刻道理。

教學過程

- 第一課時 -

一、導入新課,激發興趣。

　同學們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?同學們都能各抒己見,不錯!我們今天便來讀讀課文《手指》,看作者又是如何認為的吧。(闆書課題)

二、初讀課文,理解大意。

1.自己讀一遍課文,讀不準的字查字典,把字音讀準。

2.學習本課生字新詞,重點指出“搔”“庸”“憎”3個難寫字的筆順、筆畫和結構。

3.齊讀課文,邊讀邊想,課文主要是圍繞哪一句話寫的?(一隻手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所長,各有所短。)

三、再讀課文,合作探究。

1.既然這些手指各有所長,各有所短,那作者在文中又是怎樣描述的呢?請同學們以小組為單位,浏覽課文,重點閱讀描寫五根手指特點的相關段落,想想作者各寫了五根手指的什麼特點,完成下列表格。

2.小組合作,讨論交流,填寫表格。

(發揮小組合作學習的力量,通過一張表格把文章的重點問題明朗化、簡單化,讓學生在完成表格的同時,加強對五根手指各自特點的認識,體會作者的寫作意圖。)

四、拓展延伸,課堂小結。

　同學們,說起團結,你們能想到哪些有關團結的名言警句呢?說出來和大家分享分享。

- 第二課時 -

一、複習故知,導入新課。

1.聽寫詞語。

2.填空:課文先總寫一隻手上的五根手指(各不相同),然後分别描述五根手指(各自不同的特點),最後(闡明“團結就是力量”的道理)。

3.提問:課文是圍繞哪句話來寫的?

(一隻手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所長,各有所短。)

二、檢查上節課自學情況,深化理解。

1.學生彙報對上節課表格的理解。

2.指名反饋表格中的内容,教師适當引導。

觀察表格,結合課文内容,想想作者運用了哪些手法。

抓住最能反映五根手指各自特點的句段,進行重點體會。

例如,學習描寫大拇指的第2自然段,先指導學生理解大拇指的形狀特點——不美。具體表現為:身體矮而胖,頭大而肥,構造簡單。作者從體形、頭形、構造三個方面進行描寫,使大拇指鮮明的形象躍然紙上。然後用關聯詞“但”一轉,寫大拇指在五指中是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水要噴出來、血要流出來、重東西翻倒去、讀書、進門時的大拇指的表現,突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思,再引導學生體會寫法,畫出表現大拇指特點的句子,體會作者運用的表達技巧,重點體會排比句式的表達作用。

3.通過以上的對比分析,你得出了什麼結論?(五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所長,各有所短。)

4.讀第1、6自然段,思考:作者寫五指的目的是什麼?

(告訴我們:“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能一緻團結,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什麼強弱、美醜之分了”,即團結就是力量。)

5.理解重點句子,體會語言特點。

(1)拿筆的時候,全靠他推動筆杆;遇到危險的事,都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物,他接觸的機會最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機會最多。

這句話是對食指的描寫,運用了排比的句式,寫出了食指的作用及其勤奮、敢于探險、不怕犧牲的特點。

(2)他永遠不受外物沖撞,所以曲線優美,處處顯示着養尊處優。

中指處在衆手指簇擁呵護的優裕環境中,所以才有“曲線優美”的姿态,“養尊處優”的性格。這裡運用了拟人的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指優美的姿态和高傲的性格。

(3)舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。

作者運用反問的句式,強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,這蘭花狀的姿态是優美的,突出了無名指和小指在藝術表現中的重要地位。

(4)手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能一緻團結,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什麼強弱、美醜之分了。

這句話以手指的全體比喻人群的全體,闡明“團結就是力量”的道理,是文章表達的主旨。(可結合生活實際,引導學生體會這句話蘊含的道理。)

三、品讀課文,遷移運用。

1.理解句子:“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能一緻團結,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什麼強弱、美醜之分了。”

2.小組内分角色扮演五根手指,賦予手指生命和情感,根據你要表達的意圖,編個課本劇表演一下。

3.指幾個小組到前面表演課本劇,其他同學評價表演,教師根據表演情況點撥,指導重點是學生劇本中蘊含的道理是否正确。

四、拓展延伸。

　仿照課文的表達特點,從人的五官中選一個,寫一段話。

闆書設計

手指

姿态不同　性格各異

團結一緻　握成強有力的拳

(團結就是力量)

教學反思

《手指》是豐子恺先生的散文,語言幽默風趣。可讓學生帶着感情朗讀,讀出作者的幽默感。在朗讀的基礎上,了解課文主要内容,學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中獲得啟示的習慣。