有位媽媽在平台上提問：我家孩子三年級，迷上了奧特曼卡片和迷你世界遊戲，不讓玩就自己畫，要怎麼制止？

虎媽團會跳出來說：畫什麼畫，現在三年級了，正好到了小學承上啟下都關鍵時刻。如果這時候還不讓孩子收心，那孩子的心就“玩野掉了”。

與其讓孩子瞎畫八畫，還不如換成遊泳和毛筆字。雙減歸雙減，以後大學還是要考的，985和211還是要拼一拼的。

佛系媽媽團會反駁：這是孩子的天賦啊，他既然沉迷于畫畫，那就發展為他的愛好呗。說不定孩子将來都不用考大學，直接把愛好和職業挂鈎了。

某爸爸出來分析：這戰場分布圖，畫得很到位啊，不僅畫了前沿陣地，包括壕溝和鐵絲網。還畫了步兵陣地和倉庫。

結論：真的用心了，如果分一半的心思給學習，那妥妥的學霸無疑。

01

沉迷于昆蟲世界的孩子

世界就是那麼神奇，孩子感興趣的東西，從來不需要考試。比如車模航模、奧特曼、軍事打仗。而學校教的那些需要考試的，卻永遠那麼枯燥，比如ABCD，比如應用題、線性代數。

很多頭腦靈活的孩子，考試卻永遠得不了高分，他們被定義為“差生”。

譬如一個名叫殷然的男孩，癡迷于蟲子的世界，他可以從早到晚撅着屁股趴在地上看蟲子。就像我們小時候也和蟲子打過交道，三五成群地研究過西瓜蟲，蹲在地上長久地看螞蟻搬食物。

那我們後來怎麼樣了呢？是不是被家長呵斥不務正業，或者扯着衣領去做作業，否則就不是個好孩子。殷然說過一句話，讓人印象深刻，他說：“大自然裡所有物體都是好壞不分的，對于蟲子來說，就是害益之分，是人類亂編的”。

蜜蜂生産蜂蜜，給人們帶去甜蜜和豐富的營養，所以人們給它冠以“勤勞的小蜜蜂”這樣的美稱。蝗蟲吃人們的莊稼，導緻農田顆粒無收，所以人們定義它是害蟲。大自然都沒有對昆蟲定義，人類卻早早給它們貼下标簽，這些昆蟲也隻是在循環自己的食物鍊。

雖然殷然喜歡昆蟲，喜歡研究昆蟲，但是正如殷然的媽媽所說：“人的一生中不可能隻做自己喜歡做的事，想做的事和要做的事應該達到一種平衡”。

尊重孩子的興趣，也要讓他完全跟得上學習，這是一種巧妙的平衡。那如何才能幫助孩子，去達到這種平衡呢？

02

他是研究跳蚤的科學怪人，也是數學家和哲學家

一、學會時間管理

作為成年人的我們，早就明白了時間對于一個人的重要性。你把時間放在哪裡，你把精力投入到哪裡，你就會在哪裡獲得回報。

柳比歇夫是前蘇聯的科學家，他也是一位生物學家、哲學家、數學家。同時，他還在業餘時間裡研究跳蚤，這種小到看不見的小蟲，他竟然搜集了一萬五千隻。柳比歇夫還挑出了5000隻公跳蚤，分成300種不同的種類作器官切片，他收集的材料比動物研究所還多上5倍。

劃重點，這是柳比歇夫業餘時間作為休息的愛好，不是他的主業。他對于時間管理，有着非常獨特的方法。在1916年到1972年之間，他每天都記錄他的時間支出，甚至到了一絲不苟的地步。

日期 事件 花費時間，每天記錄5~7行。通過時間記錄法，柳比歇夫能準确估計時間過去了多久，以及完成一項任務所需的時間，從而合理安排工作計劃。

比如，柳比歇夫會在乘電車、坐火車的時間看書和學英語，利用無聊的會議時間演算習題，利用散步的時間捕捉昆蟲，因為時間管理，讓他的時間長度顯得更長。看似碎片時間管理，但又像是給碎片時間做了一個完整的規劃和統一。

殷然的父母很支持孩子的興趣，但是也沒有讓孩子放任自流。他們讓殷然分清楚什麼事情是必須去做的，需要完成的作業一定要打卡完成，這和柳比歇夫的“純時間”理念也是一緻的，即這段時間完全投入學習或工作。

在陪伴孩子收集昆蟲的間隙，比如坐車的時候，或者無法出門的壞天氣，殷然的媽媽會和孩子一起背古文，媽媽甚至比孩子背得更順暢，我想這也是父母用自己的行為表明對學習的态度。

二、從興趣遷移而來的能力

如果孩子對一樣事物感興趣，那他就擁有了非常強大的能力，最怕是不被認同的埋沒。對未知事物的好奇和探索，對已知事物的專注研究，這些都是能夠被遷移到學習上的。

比如孩子不管在做什麼，都做到專心緻志。在學習數學，那就專心做數學，在背古詩，腦子裡就隻有古詩。如果孩子投入到自己的興趣愛好中，但是想着還沒有完成的作業，那其實一切都是徒勞。

《卡爾·威特的教育全書》中有這麼一件事，小哈特威爾是個聰明的孩子，對萬物都有着好奇心和求知欲，他的父母也都是知識分子，但是小哈特威爾上學後，成績卻很不理想。

老卡爾在觀察後，發現小哈特威爾經常看書時走神，常幻想自己是個英雄去懲惡揚善。老卡爾很巧妙地把孩子的興趣，遷移到了他需要背誦的荷馬的詩，告訴他書裡有很多英雄的事，學好書裡的本領才能成為一個真正的英雄。

對孩子的興趣，最好的方法是在不破壞的條件下，合理規劃和安排孩子的固定學習時間和興趣時間。不打擊孩子的興趣的同時，把興趣上表現出的能力遷移到學習上。