近日，好友小陳跟我談起她的煩惱。她的兒子于今年9月1日上幼兒園。由于前期入園準備工作做的較好，孩子在上幼兒園時沒有出現哭鬧現象，這點讓小陳倍感欣慰。

雖然孩子上學時表現還不錯，但孩子畢竟還小。跟許多的父母一樣，小陳很想知道孩子在幼兒園吃得好不好？中午有沒有睡覺？跟小朋友相處得如何？……

于是，當孩子一放學回家，小陳就開始詢問孩子當天幼兒園都發生了什麼事情。但是，不管小陳怎麼問，孩子都是一問三不知，這讓小陳很是煩惱。家長該如何做才能知道孩子在幼兒園都經曆了什麼呢？

一、和孩子玩角色扮演

育兒專家李玫瑾，曾經就如何知道孩子在幼兒園的情況給出了一個實用的方法，就是與孩子玩角色扮演遊戲。

平時在家中親子互動時，我們可以先問孩子：“我們一起來玩個扮演的遊戲好不好？”當孩子答應後，我們可以讓孩子來演幼兒園老師，我們來演幼兒園的小朋友。

我們可以模仿孩子在幼兒園容易出現的情景來進行。比如，我們可以假裝哭着說：“嗚嗚！我想媽媽了，我想回家！”這時，孩子通常把幼兒園老師對待他們的方式表現出來。我們就能從中知道老師對孩子的态度如何。

朋友小李就是通過角色扮演，得知她的女兒在幼兒園遇到的煩惱。小李的女兒今年上中班了，但近日卻突然不想去上幼兒園了。小李問女兒為什麼不上時，女兒就是不肯說。

一天，小李和女兒玩角色扮演時，當小李扮演小朋友要午休，假裝把枕頭被子放到沙發上要睡時。女兒突然沖過來，一把抓起枕頭和被子往地上丢，嘴裡生氣地說道：“讓開，這不是你的床，這是我的床！“小李意識到不對勁。

小李經與老師溝通，才知道最近由于班級新來了兩個小朋友，老師午休床位重新做了調整。由于當時小李女兒剛好請假了幾天，不知道自己的床位變了。

等小李女兒去上幼兒園時，老師也忘了這事。當天，小朋友要午休時，小李女兒将自己的枕頭和毯子放到原來的位置，一個小朋友突然沖過來，一把抓起小李女兒的枕頭和毯子，丢到了地上。還沖着小李的女兒喊道：“讓開！這不是你的床，這是我的床！”所以小李的女兒因此有了心理陰影，不想上幼兒園。還好在小李與老師的配合下，小李的女兒很快就消除了心理陰影。

可見，角色扮演的方法可以幫助家長，通過情景再現的方式，了解孩子在幼兒園都經曆了什麼。

二、通過提問來了解幼兒園情況

許多家長在孩子放學時，就會迫不及待問孩子：“今天在幼兒園都做了些什麼呢？”這時，孩子通常都會回答：“不知道”或是“忘記了”。其實，這不是因為孩子記憶差或故意不回答。而是家長提問的方式有問題。

對于剛上幼兒園的孩子，這類開放性的問題對于孩子來說太寬泛了，所以孩子不知道如何做答。我們可以通過三個問題來幫助孩子表達。

第一個問題： “你今天過得開心嗎？”孩子通常對于感受的印象比較深。這時，孩子通常就會回答我們：“開心！”或者“不開心！”

第二個問題：如果孩子回答“開心！”，那麼，我們可以接着問：“有什麼開心的事呢？說出來讓媽媽也高興高興！”如果孩子說：“不開心！”，我們可以問：“哦！不開心是嗎？那你跟媽媽說說發生什麼事了？”這樣，孩子就很容易跟我們講出幼兒園的事情。

最後一個問題：“需要爸爸媽媽幫忙做什麼嗎？”讓孩子明白，當遇到任何困難時，都可以找爸爸媽媽求助，爸爸媽媽都會很樂意幫忙的。

通過這三個提問，我們通常可以了解孩子在幼兒發生的，孩子認為比較重大的事情。

三、通過講關于幼兒的繪本引導孩子說出來

此外，我們還可以通過給孩子講關于幼兒園的繪本時，引導孩子說出幼兒園相關的一些事情。

當我們講到繪本中有小朋友在幼兒園吃午餐。我們這時可以問孩子：“哇！你看書裡這個小朋友幼兒園的午餐有你愛吃的雞腿。你今天在幼兒園有吃雞腿嗎？”不管孩子回答有或沒有，我們都可以繼續問：“那你們幼兒園今天還有哪個菜是你愛吃的呢？”引導孩子一個個說出來。

當我們講到繪本中小朋友們一起在玩玩具時，我們可以問：“你今天在幼兒園是跟哪個好朋友一起玩了？”

當我們講到繪本中小朋友搶玩具發生争吵時，我們也可以問孩子：“你們幼兒園有沒有小朋友因為搶玩具而争吵？”……

通過這些繪本的情景，我們再來提問孩子，孩子就會很自然地打開話匣子！

寫在最後

除了以上的三種方法外，我們也可以通過孩子的情緒狀态，睡眠狀況及在家的行為舉止等是否異常，來判斷孩子在幼兒園的情況。