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如何糾正學生的錯别字



中小學生在使用漢字時，常常出現錯别字。出現錯别字的現象相當普遍，也比較嚴重，曆來是個老大難問題。提高學生正确使用漢字的能力，杜絕錯别字現象的産生，是中小學語文教學的重要内容。

什麼叫錯别字？寫得不成字的“字”叫錯字；用得不是地方的字叫别字（也叫白字）。

學生寫錯别字的原因，從主觀上說，主要是學生寫字時态度不嚴肅，思想不認真。一些學生認為漢字這麼多，又這麼複雜，出現幾個錯别字是難免的。一些學生缺乏漢字結構特點、形體演變、筆順、筆畫等規律性的基本知識。部分教師對學生寫錯别字姑息原諒，個别教師認為學生寫錯别字無關宏旨，瑕不掩玉。以上這些都是學生錯别字不能根絕的原因。

從客觀上說，漢字本身結構複雜，難認，難記，難寫，這也給學生正确使用漢字增加了難度。

中小學生寫錯别字的幾種情形如下：

一、記不準筆畫寫錯字

1、多筆或少筆

例：武、仰，多寫一撇；承、晨下部少寫一橫。

2、記錯字的結構

例：範，上下結構，誤為左右結構的三點水旁；輩，上下結構弄反。

3、偏旁部首弄錯或受前後字偏旁部首的影響

例：貪和貧，今字頭和分字頭弄錯；輝煌的煌誤為火字旁；鞠躬躬的鞠誤為身字旁。

二、形近字混淆寫别字

1、不注意筆畫形狀、多少的不同

例：衛戌（戍） 末來（未） 哀腸（衷） 拆磨（折）

2、不注意偏旁部首、上下結構不同

例：瑞正（端） 紫張（緊）

三、同音或近音字誤用寫别字

1、同音誤用

例：進功（攻） 堅苦（艱）

2、近音誤用

例：陰深深（森） 慘酷（殘）

四、讀不準字音寫别字

由軟（柔） 謙樣（讓）

五、不明字義寫别字

例：前題（提） 以逸代勞（待）

六、寫異體字顯示本領

例：學習（習） 攷試（考）

七、社會原因

許多不規範的用字充斥耳目，店鋪招牌，櫥窗廣告，電視用語錯别字屢見不鮮，為博人眼球，故意用錯别字，污染孩子正确運用文字的環境。

看來光有學校和教師的努力是遠遠不夠的，需要整個社會的力量，才能消滅錯别字現象。

隻要我們找出寫錯别字的原因和情形，就可以對症下藥了。

那麼，如何糾正學生的錯别字呢？可采用以下一些措施：

一、教師要向學生講清寫錯别字的危害，幫助學生找出寫錯别字的原因，端正認識，去掉寫字時馬馬虎虎的壞習慣，克服錯别字難免論，樹立起消滅錯别字的決心和信心。

教師要嚴格要求，師生把錯别字看成過街的老鼠，造成寫錯别字可恥的濃厚氣氛。

二、學生對學過的字，應讀準字音，記準字形，明确字義。

教師在教生字時，應在字的音、形、義上反複練習，狠下功夫。一個學期下來，可将易寫錯、用錯的相似字、同音（近音）字列表歸類對照。這樣做，可以強化記憶。教師在釋義時，對高年級學生，不僅要講清該字的常用意義，也不要忽略其特殊義項。釋字義最好把它放在具體的語言環境中，效果會事半功倍。

三、學生寫字一定要規範化。

從小學一年級就應花氣力打好寫字基本功。教師在寫字上應為學生樹立楷模，無論闆書還是批改作業，字都要工整無誤。不标準的字音不應出自教師之口，不規範的漢字更不該出自教師之手。

堅決禁止學生使用已廢除的異體字。

四、教育學生不生造字，養成求實嚴謹的學風。

遇到寫不準的字，要勤問同學和老師，勤查字典。沒把握的字堅決不寫。

糾正學生的錯别字是一項貫穿各科教學始終的經常性的工作，必須從各年級各學科作堅持不懈的努力，采取多種措施。這些措施具體是：

1、教師批改作業留心，建立錯别字記錄卡片，期末時，列表歸類，對比分析，找出差别，集中幾課時，打殲滅戰。

2、平時教學強化訓練，适當增加改錯别字練習題，用以增強學生使用、辨别漢字的能力。

3、開展書法比賽，舉辦寫字展覽，寫字表演。例如，規定一定量的漢字，在指定時間内，看誰寫得正确、美觀、熟練。

4、不同年級分别采用照寫、聽寫、默寫等形式，切實上好寫字指導課。開設大楷課。寫字課應向學生講授一點有關漢字結構、書寫、使用等基本理論知識。

中小學師生們“隻要把消滅錯别字認真地當做一件事情來辦”，就一定能杜絕學生錯别字現象的發生。

（部分圖片源于網絡）