1、聽說課設計活動之前，教師要深入鑽研教材，認真分析教材的結構特點教學重難點。教學目标制定要明确、具體、全面。聽說課的教學目标一定要有聽力理解技能提高目标、語言知識感知、學習、運用目标、主題口語能力提高目标。同時要兼顧情感态度、學習策略、文化意識的滲透。
2、聽說課的時間分配設計要合理。一節課的時間極其寶貴、有限。教學設計中每個環節的時間安排與使用效率是值得教師重視的。教師對各個環節時間的設計和把握是教學技能的一個方面。為提高時間的把握能力，課前周密的思考、嚴密、合理的對各個環節所需時間做出設計。
3、聽說課設計的活動要形式多樣、互動性強，調動學生參與活動的積極性，激發學生的認知興趣和探究欲望。聽說課設計的活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，創設貼近學生生活的情境，使活動具有可操作性。
4、教師的課上訓練形式要側重于學生的交際能力培養。筆頭練習活動要與口頭活動結合起來。應充分設計不同層次活動，設計不同層次的問題，以此來迎合不同層次學生的需求，讓不同層次的學生都能開口。要實現每一位學生的有效學習，進行有針對性的教學，對那些每上課已能完成作業的學生或上了課卻完全聽不懂、聽不懂、看不明白新課内容的學生也有事可做，也能在課堂上學到新東西。
5、聽說課作業設計。學生聽說能力的提高隻靠課上有限的時間是不夠的。教師要調動學生的學習積極性，采用多種作業形式和監控方法，使學生能夠在課下進行聽說練習。教師可以就聽力留作業：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業的範圍，使學生能接觸更廣泛、更豐富的聽力材料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話等。
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