1、認真審讀，整體感知。
先要仔細閱讀作品。從标題、作者、詩文到注釋，都要反複咀嚼，力求從整體上把握作品的内容、主旨、情感傾向和表達技巧。例05年高考試題，從标題中我們可以感知，這首詩的題目極通俗易懂地概括了詩的主要内容：表現出門在外的遊子的思家之情。讀到作者我們會想到什麼？白居易，字樂天，号香山居士，中唐著名詩人，是繼杜甫之後我國現實主義的偉大詩人。其詩政治傾向強烈，藝術形象鮮明；抒情詩意到筆随，情感真切；叙事詩形象生動，描寫細緻，語言平易通俗。所作對後世影響甚大。從注釋中我們知道，在唐代冬至是一個重要節日，熱鬧如春節。就是在今天江南的一些地區也有“冬至小年”的說法。正值這樣的喜慶佳日，詩人卻離家遠行，客居邯鄲驿站，其心境可想而知。閱讀詩歌内容我們感悟到的主旨是遊子思家，詩歌的表達技巧是翻進一層的藝術手法即想象。我們學過的古詩歌《九月九日憶山東兄弟》（王維）中就運用這種方法。
2、感受形象，體味意境。
詩歌形象指詩中所描寫的意象、意境，也包括人物形象。感受形象的方法是抓住意象、意境的特征和情景的交融，從而理解其中寄托的思想感情。要注意的是詩歌中主人公的形象的塑造往往和寫景結合在一起，所以我們既要注意對人物的描寫，又要注意意象的描寫。例如05年試題，“抱膝燈前影伴身”詩句中對人物的描寫是“抱膝”和詩中的意象是“燈”“影”就是如此。“抱膝”而坐，活畫出那種百無聊賴、默默呆坐、孤寂索然的神情，用 “燈前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”與“身”聯系起來，不說自己“孤獨”，卻說有“影伴身”，讓讀者想象遊子形影相吊的形象，更加重了凄涼孤寂的氣氛，從而反映出作者思家時的一種孤寂之情。
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