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蒙台梭利說：“人類的高貴來自于你是你，你不是别人的複制品”。

蒙台梭利教學法源自一位意大利貴族後裔，蒙台梭利的一生充滿傳奇色彩，她打破女性不讀醫的傳統，成為意大利首位醫學博士，她不教主流學生，去都那些當時被社會摒棄的智障兒童，兩年通過了學能測驗，為當時的教育體制帶來了沖擊。蒙台梭利教學法用于主流學生依然出奇有效，逐漸發展為現在廣受歡迎的蒙台梭利教學法。

圖片來源：童心童語托育中心

幼兒隻要得到适當的啟發，就能引發其潛能。0-3歲的幼兒處于無意識地吸收的心智階段，幼兒的腦部象海綿一樣，毫不選擇地吸收資訊；3-6歲的幼兒則處于有意識的吸收心智階段，腦部如濾網一樣，選擇性地吸收資訊。

蒙台梭利教育和傳統教育的區别， 是蒙氏孩子眼中的光芒會持續，隻要導師燃起幼兒心中的好奇之火，就不會輕易對學習失去興趣，那就是内在動機。

圖片來源：童心童語托育中心

走進蒙氏幼兒園教室，你會看到幼兒把自已用過的尿片丢進垃圾桶，自已從矮架上拿出新淨的尿片穿上，導師隻是在旁協助或口頭提示，是耐心的引導者。蒙氏導師給幼兒預備一個寫實的工作環境---[家], 還有[度身定造]的教具桌椅廚具等日用品，讓他們透過日常工作學會自理和獨立，同時訓練專注力和肌肉能力。因此穿着尿片的幼兒會切香蕉蘋果、抹地闆；三歲已學會洗碗四歲會縫衣服……

不少導師、家長都低估幼兒的工作和自理能力，看見幼兒做不到就趕緊上前幫忙，怕幼兒工作沒效率會落後。蒙氏導師不會這樣，他們明白其實幼兒不是做不到，而是未做到，隻要逐步給予适當的引導，幼兒就會慢慢掌握。但與此同時，空長要配合，不要一邊讓小孩學習自理，在家中卻當[小王子][小公主]，這種矛盾的準則與經曆，難助幼兒養成好習慣！

圖片來源：童心童語托育中心

真正懂得教的藝術，與兒童建立一種非控制的關系并不是那麼容易，教師和家長要不斷反省自己，透過觀察來不斷提升自己，而在兒童自我發展中提供指導和支持。

大部分孩子在成長中背負三座大山、過度保護、過度壓抑、過量飲食。我們呈現給兒童的是一個畏懼變化的世界、一個扼殺所有創造力、沉迷于網絡、宣揚讀書高于一切的理論世界，所以社會上那麼多過于追求物質生活，卻缺乏教養最終被社會抛棄的新一代。

圖片來源：童心童語托育中心

孩子都能自已來、自已做得很好、但是大人必須善亍觀察、掌握每個孩子特有的成長節奏。

隻有内在的自律才是真正的自律，溫柔但堅定的教養方式，學會跟随孩子、接受孩子、并給予孩子真正屬于他們需要的愛。

想象每個年輕人都自信、開朗、無畏，充滿創造力的世界吧！

童心童語，優質托育服務的踐行者，專業國際師資的培養者，科學家庭養育的倡導者！

童心童語是由國内外衆多嬰幼教人傾力打造的托育中心，緻力于為嬰幼兒打造一個适宜發展的專業環境，支持孩子身心健康成長。為家長提供定期講座，傳播科學育兒理念和方法。同時，這裡也是教學示範和教師實習基地，其目的是為了給更多的社區日托提供高品質的教育教學示範和教師培養。我們傾心打造了多層次的、成熟的教師培訓體系，而且特别強調教師的實踐工作能力。童心童語 2016 年 9 月成立至今，在北京共有4家實體園所，類型涵蓋社區托育、企業托育、商業體托育、幼兒園托幼一體等模式。

童心童語示範日托是由嬰幼教人傾力打造的蒙氏示範日托，是AMS美國蒙台梭利協會教師認證培訓中心的示範日托，是AMS會員學校。 童心童語示範日托采用蒙氏教學，以兒童為中心，尊重兒童天性與原始力，環境整潔、安全、友善、包容，不論哪一種班型都頗具美感、設計感和秩序感。幼兒在教師準備好的環境中，自主選擇工作，自由進行探索，自發主動學習。

童心童語對兒童培養的目标是修内展外，修内：培養兒童成為最好的自己，不僅擁有良好的認知水平，同時更擁有樂觀、獨立、自信、好學、堅韌和問題解決能力等可貴的非智力素質；展外：培養兒童成為社會中有益一員，習得禮貌、同理心、合作和行為規範，讓兒童快樂的融入社會，成為一名正能量的社會人。