1、聽前:感悟導入。
聽前活動要有針對性、趣味性,要能很好地導入聽力主題。在聽聽力材料之前,應該激活文化背景知識,減少學生的聽力理解障礙。
2、聽中:聽力練習。
聽中活動是聽說課的核心部分,教師所設計的活動應該以訓練學生的聽力技能為目标,視教材為渠道,檢測學生對語篇承載的信息的理解能力,培養學生搜集和處理信息的能力。
聽中又分為三步進行:
第一步:泛聽。老師提出與文章相關的幾個問題,讓學生聽材料并找出答案。
第二步:精聽。精聽是用于訓練學生抓住材料中某些細節意思,以及未直接說出的言外之意的能力
第三步:跟讀。聽力練習後,學生理解了聽力材料的内容,在此基礎上讓學生聽音跟讀,注意模仿語音、語調,對于不準确的發音要給予糾正。
3、聽後:學以緻用 。
是一個知識輸出的過程,教師可以設計一些交際性的活動。這樣既能鞏固本節課所學知識,又有利于學生創新精神和實踐能力的培養,有利于學生交際能力的形成。