（通訊員 李雲濤） 家訪是學校教育的延伸，家庭教育的補充。家庭和學校是學生最重要的兩個成長場所，家校溝通是拉近彼此的橋梁，線上溝通，線下面訪，協同育人。為進一步提升“家校共育”實效，形成全方位育人的格局，拓寬育人途徑，深入了解學生在家庭中的學習、心理等方面的情況，充分發揮“家訪”對學生的思想教育和心理疏導的重要作用，智源小學全體教師同心協力、分工合作，對全體學生進行全面普訪。

一年級四班

精準家訪 規劃部署

家訪工作是一種重要的教育形式，是教師關心學生、愛護學生的根本體現。因此，開展暑期家訪活動不僅促進家長與學校、教師之間的溝通了解，争取家庭、社會對學校教育的理解與支持，而且可以促進學校與家庭的教育和諧，有利于學校和家庭聯系制度的進一步規範和完善，有利于構建學校、家庭和社會的三維一體的學生教育體系，增強廣大教師“了解學生、教育學生、尊重學生、關愛學生”的責任感和使命感，赢得家長和社會對教育的理解和支持，共同創造科學和諧的育人環境。

家訪前，班主任郭文靜老師根據學校要求并結合學生假期實際情況，提前制定了家訪方案。針對學生居住位置分布的特點，全班分為和園AB區、堰北社區和大展宏府社區。對于假期在老家不方便回來的學生，班級采取微信和視頻相結合的家訪方式，做到“全員訪，不落下任何一個孩子”。

全面了解 個性指導

家訪當天，在教師和家長學生全部做好安全防護的前提下，同學們和老師進行了面對面的交流。家訪過程中，郭文靜老師和朱萬雙老師逐一聽取了學生在7月份的學習情況，并認真檢查了孩子們的假期作業。對于作業中出現的一些問題，兩位老師也有針對性的給學生進行了講評，讓孩子們對自己假期的作業有了一個明确的認知。對于班級個别學習積極性較差的學生，老師單獨和他們進行了溝通和交流，孩子們也表示在接下來的學習中，會緊随大家的腳步。

兩位老師還給同學們提出了8月份學習的目标和要求，對于語文和數學兩門學科中學生們出現的問題，兩位老師再次進行了總結，對于二年級的重點知識，也與家長進行了溝通交流，在假期讓孩子們有針對性地進行預習，多閱讀課外書籍并充分利用假期查漏補缺，争取成績更上一層樓。同時，老師對孩子的一日生活作息習慣，假期學習情況和學校暑期綜合實踐活動的落實情況進行了仔細的詢問。也指導家長利用假期與孩子開展豐富的親子活動，加強親子之間的情感交流。

家校合力 共促成長

除了現場交流，家長們還認真填寫了本次家訪活動記錄表，對假期學生的學習進行複盤，并對學校未來的發展提出了有建設性的意見和建議。家長們紛紛表示，這樣的家訪活動效果很好，能夠對孩子的假期生活給予指導，幫助孩子更好的利用假期，非常有必要。

蘇霍姆林斯基說過：“隻有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其細緻、複雜的任務。良好的學校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門培養人的科學。”通過家訪，教師同家長交流情況和意見，統一認識，既幫助教師改進教學工作，又幫助家長改進家庭教育，從而形成教育合力。通過家訪保持教育的一緻性，是學生健康成長的關鍵。