1、考試對人才起到檢測的作用，對教育信息反饋更為靈敏。成為人才供求的調節器，将社會對人才的需要與人才培養的連結起來；
2、對于任何一種教育制度而言，德育重于才育；對于任何一種考試制度而言，考德重于考才。把學生的視野固定在“中考”與“高考“四 個字眼上，而對道德修養不加重視，當到處都是知識挂帥，那麼這個本來以人文道德為基礎的社會最終将會倒潰；
3、考試内容被人為地有意識或無意識地一定程度上被固定，而不突出靈活應用。 考試的目的局限性，即教育的形式步驟都以考試為标準，即所謂的“應試觀”。考試最終服務于社會，當考試的一方的内容目的局限化，則其選拔的人才的視野，能力也是局限化的，最終結果導緻社會發展受阻。
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