學業質量綠色評價研究内容-tft每日頭條

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學業質量綠色評價研究内容

1981年，我國正式加入國際教育成就評價協會，中央教科所成立中國國際教育成就評價中心。

20世紀80年代中期教育評價活動開始大規模開展。

1987年2月陳玉琨撰寫的《教育評價學》、《教育評估的理論與技術》由廣東高等教育出版社出版，1996年11月吳鋼撰寫的《現代教育評價基礎》一書由學林出版社出版，1992年6月賈曉波撰寫的《教育測量與評價》由天津教育出版社出版，1998年7月張敏強撰寫的《教育測量學》由人民教育出版社出版，1992年9月翟天山撰寫的《教育評價學》由武漢工業大學出版社出版，2000年11月蔣建洲撰寫的《發展性教育評價制度的理論與實踐研究》由湖南師範大學出版社出版，2012年2月田友誼撰寫的《當代學生評價的理論與實踐》由華中師範大學出版社出版。

20世紀80年代以前，人們重視對學生知識和記憶的評價，忽視對情感和操作技能的評價。20世紀80年代以後，開始以全面測評素質為導向，探索學業評價的内容和方法，改變和完善評價方法和操作程序，構建保證評價有效實施的保障機制。

到21世紀初，新課程改革開始，學生評價更加引起人們的廣泛關注。

近年來，不少省市不僅采用“等級評語”的評價方法，而且在一些課程中逐步嘗試開卷和閉卷結合的方式來評價學生的學業成績，或對學生學業成績進行等級評價。通過仔細分析，我們發現，目前該領域的理論研究較多，實證研究較少。宏觀評價較多，實際操作評價較少。“分數（等級）評語特長”的學業評價方法推進的速度相對緩慢。

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