知識點

一、我會寫組詞

哩：li（還早哩、吃飯哩、上面哩）

級：jí（石級、高級、初級）

鍊：liàn（鐵鍊、表鍊、鎖鍊）

顫：chàn（發顫、顫動、顫抖）

攀：pān（攀登、攀岩、攀爬）

猴：hóu（猴子、耍猴、猴急）

鲫：jì（鲫魚、石鲫、花鲫魚）

念：niàn（紀念、惦念、想念）

辮：biàn（辮子、小辮兒、草帽辮兒）

呵：hē（呵護、呵氣、呵斥）

二、我會認組詞

相：xiàng（相片、相機、相貌）

三、多音字

都：dū（首都）dōu（都是）

發：fà （白發）fā（發現）

相：xiàng（照相）xiāng（互相）

四、近義詞

似乎一一好像 發顫一一發抖 鼓舞一一鼓勵

居然一一竟然 汲取一一吸取

五、反義詞

仰一一俯 筆陡一一平坦 鼓舞一一打擊

奮力——松懈 擡頭——低頭

六、理解詞語

筆陡：筆直陡峭。

白發蒼蒼：頭發灰白，形容人蒼老。

奮力：充分鼓起勁來。

終于：表示經過較長過程最後出現某種情況(多用于希望達到的結果)。

鼓舞：使振作起來，增強信心或勇氣。

居然：表示出乎意料；竟然。造句：沒想到我居然考了全班第一名。

汲取：吸取。造句：我們互相汲取力量，最終完成了艱巨的任務。

七、句子解析

1.再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鍊，似乎是從天上挂下來的，真叫人發顫！

一個“挂”字形象、生動地把天都峰的“陡”體現得淋漓盡緻，這樣的天都峰，光是看着就讓人感到害怕，更别說攀登了。

2.我奮力向峰頂爬去，一會兒攀着鐵鍊上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……

課文中用“奮力”“一會兒……一會兒……”“攀着鐵鍊”“手腳并用”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現了他們不怕困難的勇氣。

3.爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

“終于”表明我們克服重重困難爬上了天都峰頂，體現了我們奮力攀登、勇往直前的精神。

4.爸爸聽了，笑着說：“你們這一老一小真有意思，都會從别人身上汲取力量！”

懂得了困難面前，要有戰勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學習、互相鼓勵、共同進步的道理。

八、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什麼？

本文寫了“我”和爸爸在假日裡去爬天都峰時遇到一位素不相識的老爺爺，“我”和老爺爺互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上天都峰的事。

2.在爬天都峰的過程中，“我”的心理發生了怎樣的變化?

在爬之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，産生了畏懼的心理；在與老爺爺相遇并交談後，“我”受到鼓舞，有了爬向峰頂的勇氣；最後“我”克服重重困難，奮力爬上了天都峰頂，此時，“我”既興奮又激動

3.老爺爺為什麼要謝“我”？“我”為什麼又要謝老爺爺？

說明有了“我”和“老爺爺”的互相鼓勵，才使我們有了爬天都峰的勇氣和決心，使“我”和“老爺爺”爬上了天都峰。

九、課文分段

第一段（第１自然段）：寫暑假裡爸爸帶“我”爬天都峰。

第二段（第２自然段）：寫天都峰的高和陡。

第三段（第３-７自然段）：寫“我”在一位老爺爺的帶動下，爬上了天都峰。

第四段（第８-１０自然段）：寫爬上天都峰後，“我”和老爺爺互相道謝。

十、課文主題

本文寫了在假日裡，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老爺爺，“我們”互相鼓勵，克服困難，終于一起爬上了天都峰頂的事。本文向人們揭示了在困難面前，要有戰勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步的道理。

十一、教材課後習題

1.這篇課文寫了一件什麼事,是按照什麼順序寫的？

寫了作者爬天都峰的事。

按照爬山前——爬山時——爬山後來寫的。

2.“我”開始不敢爬，最後爬上去了。課文是怎麼把“我”爬山的過程寫清楚的？

爬山前，作者用了誇張的修辭手法寫出了山的“高”和“陡”，運用了心理描寫，寫出了“我”的膽怯，“我”和老爺爺互相鼓勵，運用了語言描寫。爬山時，抓住“我”的動作和樣子來寫，“奮力”“手腳并用”表現出“我”爬山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神；“一會兒……一會兒……”将奮力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，寫出了“我”爬天都峰時的樣子。爬山後，運用了語言描寫，寫出了“我”和老爺爺互相感謝。

圖文解讀