小墨：

　　語文是最注重基礎的學科，打好語文基礎是學習過程中的重要任務，下面這份“八年級語文的同步練習題”送給大家，爸爸媽媽們為孩子收藏吧！

　　1.藤野先生 基礎練習

　　1．下列加粗字中注音有誤的一項是()。

　　A．的确(dí)　解剖(pōu)不遜(xùn)　郵差(chāi)

　　B．洩漏(xiè)　瞥見(piē)捕獲(bǔ)　教誨(huǐ)

　　C．绯紅(fēi)　芋梗(ɡěnɡ)發髻（jì）　系住（jì）

　　D．匿名（nì）　黴菌（jūn）畸形(qí)　诘責(jié)

　　2．選出加黑詞解釋正确的一項。

　　(1)不遜A．無禮B．差C．謙遜()

　　(2)深惡痛疾A．疾病B．痛恨C．疾馳()

　　(3)油光可鑒A．鑒别B．鑒賞C．當鏡子照()

　　3．下列語段空缺處填寫恰當的一組詞語是()。

　　我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和__________。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆__________過了，不但增加了許多__________的地方，連文法的錯誤，也都一一__________。

　　A．感激　塗改　脫漏　糾正

　　B．激動　塗改　遺漏　糾正

　　C．感激　添改　遺漏　訂正

　　D．感激　添改　脫漏　訂正

　　4．下列語句中運用了反語修辭的一項是()。

　　A．也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如……扭幾扭。實在标緻極了。

　　B．我當時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了……

　　C．要槍斃了，圍着看的也是一群中國人；在講堂裡的還有一個我。

　　D．有一回上火車去，緻使管車的疑心他是扒手，叫車裡的客人大家小心些。

　　5．說出文中所記叙的藤野先生與“我”交往的四件具體事例及其含意。

　　(1)第一件事是：___________，表現了____________。

　　(2)第二件事是：___________，表現了_____________。

　　(3)第三件事是：___________，表現了_____________。

　　(4)第四件事是：___________，表現了_____________。

　　6．說說下面句中加黑副詞的含義和對表達句意的作用。

　　A．“東京也無非是這樣。”

　　含義：_____________。對表達句意的作用是___________。

　　B．“實在标緻極了。”

　　含義：_____________。對表達句意的作用是____________。

　　C．“他們也何嘗不酒醉似的喝采。”

　　含義：_____________。對表達句意的作用：_____________。

　　提高練習

　　閱讀下面短文，回答問題。

　　A．上野的櫻花爛熳的時節，望去确也像绯紅的輕雲，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤着大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要将脖子扭幾扭。實在标緻極了。

　　中國留學生會館的門房裡……但到傍晚，有一間的地闆便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵鬥亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”

　　B．其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴着眼鏡，挾着一疊大大小小的書。一将書放在講台上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：

　　“我就是叫作藤野嚴九郎的……”

　　……

　　這藤野先生，據說是穿衣服大模胡了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，緻使管車的疑心他是扒手，叫車裡的客人大家小心些。

　　7．結合語境，解釋下列詞語的含義。

　　爛熳：____________________

　　模胡：____________________

　　精通時事：____________________

　　8．分析文中畫橫線句子的含意。

　　______________________________

　　9．A段短文描寫了清國留學生哪些方面的特點?表明了作者怎樣的态度?

　　______________________________

　　10．本文作者寫主人公——藤野先生，在出場時(即B段)是從哪些方面描寫的?從文段中可看出藤野先生是一個怎樣的人?

　　________________________________

　　11．結合全文分析，作者開頭寫“清國留學生”的用意是什麼?

　　__________________________________

　　答案與提示 1．D

　　提示：“畸”應音“jī”。

　　2．(1)C　(2)B　(3)C

　　提示：此題意在考查對加點詞語的理解能力，做題時應聯系語境及字的造形來思考。

　　3．D

　　提示：要結合具體語境(即上下文意)來判斷選擇。

　　4．A

　　提示：此題要結合全文，體會作者的情感和主旨，從而判斷詞義是否相符。

　　5．

　　(1)寫藤野先生檢查并訂正“我”抄的講義他工作認真負責

　　(2)寫藤野先生糾正“我”繪的解剖圖他對學生的嚴格要求

　　(3)寫藤野先生對“我”敢于解剖屍體感到放心他熱情誠懇

　　(4)寫藤野先生向“我”了解中國女人裹腳的情形他的求實精神

　　提示：本題要結合全文，抓住作者寫藤野先生的段落，并分析層次，體會人物的感情，達到品析人物形象的目的。

　　6．

　　A．隻不過　表達了對東京的失望之情

　　B．的确　加強反語的語氣，使諷刺意味更濃

　　C．反問語氣，表示未曾或并非　表示魯迅對中國人麻木的肯定

　　7．顔色鮮明而美麗。文中指馬虎、不講究。文中是諷刺的說法，實指關心散播那些無聊的事。

　　提示：此題要結合具體語境和作者的情感來分析。

　　8．本句運用了比喻和諷刺的手法，描寫了清國留學生的醜态，表達了作者的厭惡之情。

　　提示：此題應抓住句中關鍵詞，從寫作手法和作者的感情色彩人手，分析作者的感情。

　　9．賞櫻花(行動)、盤辮子(外貌)、學跳舞(行動)等方面的特點。表明了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷。

　　提示：此題要抓住文中關鍵詞語，分析描寫角度，體會作者情感。

　　10．從長相(“黑瘦”、“八字須”)、語聲(“緩慢而很有頓挫”)、穿着等方面描寫人物。藤野先生是一位生活儉樸、治學嚴謹的學者。

　　提示：此題要抓住重點信息(關鍵詞語)分析。

　　11．寫清國留學生，既是作者去仙台的直接原因(對這些留學生的厭惡)，又是在暗示作者的與衆不同，是一個尋求救國良策的愛國青年。

　　提示：此題要抓住全文主旨和作者的寫作意圖來分析。

　　2 我的母親 一、積累與運用

　　1.請按原文填空

　　我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海裡獨自____________了二十多年，沒有一個人____________過我。____________我學得了一絲一毫的好脾氣，____________我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能____________人，____________人——我都得感謝我的慈母。

　　2.這些詞你陌生嗎，試試标出它們的正确讀音。

　　寬恕____________ 庶祖母____________ 籌備____________ 吹笙____________ 摹畫____________ 翳____________

　　3.讀一讀，想一想：下列加點詞在句中怎樣解釋更恰當。

　　①我小時身體弱，不能跟着野蠻的孩子們一塊兒玩。____________

　　②無論在什麼地方，我總是文绉绉的。____________

　　③世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看。這比打罵更難受。

　　4.考考你：

　　①“我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒；”

　　諸葛亮、劉備是____________裡的人物，你知道有關他們的成語或典故嗎？試寫幾個：____________，你還知道裡面哪些文角的名字嗎？____________

　　②“隻有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去”

　　史文恭、花榮是____________裡的人物，你知道他們的故事嗎？試說出與他們有關的回目或典故：____________。

　　二、閱讀

　　閱讀下列文段，回答文後問題。

　　（一）

　　每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什麼事，說錯了什麼話，要我認錯，要我用功讀書。有時候她對我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生隻曉得這一個完全的人，你要學他，不要跌他的股。”（跌股便是丢臉、出醜。）她說到傷心處，往往掉下淚來。到天大明時，她才把我的衣服穿好，催我去上早學。學堂門上的鎖匙放在先生家裡；我先到學堂門口一望，便跑到先生家裡去敲門。先生家裡有人把鎖匙從門縫裡遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書。十天之中，總有八九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。

　　我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來不在别人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她隻對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時，關了房門，先責備我，然後行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓兒子不是借此出氣叫别人聽的。

　　有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上隻穿着一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了。”我随口回答：“娘（涼）什麼！老子都不老子呀。”我剛說了這句話，一擡頭，看見母親從家裡走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜後，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多麼得意的事！好用來說嘴！”她氣得坐着發抖，也不許我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼淚，不知擦進了什麼微菌，後來足足害了一年多的眼翳病。醫來醫去，總醫不好。我母親心裡又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。

　　5.用自己的話概括以上三段的主要内容。

　　6.在學習方面，母親是如何要求我的？

　　7.在做人方面，母親又是怎樣訓導我的？

　　8.從哪些地方看出母親既是“慈母”又是“嚴師”？

　　9.體會下列語句所包含的情感。

　　①“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”

　　②“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”

　　10.試用你的眼光評價一下文中母親的教子方式。

　　（二）

　　①“娘，您别送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧！”

　　②“娘曉得。我兒上了大學，娘心裡高興，我兒給娘和你爹争了氣。”車窗外的娘眼眶紅紅的，笑着說，“娘沒文化，講不出什麼大道理。娘隻指望我兒今後碰到什麼不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了……”

　　③“我記住了，娘……”我哽咽着，低下頭……

　　④娘終于回去了，一直沒有回頭——我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊。淚水順着我的臉頰毫無顧忌地流下來。

　　⑤那一晚，我失眠了——想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。

　　⑥娘不識字。小時沒念過書，就因為家裡窮。十三四歲的時候，就跟着别人到大山中去砍柴，曬幹了晾幹了，再挑到十幾裡外的集市上去賣。收購幹柴的老闆欺負娘不識字，記數用“壹貳叁肆”。故意克扣柴的重量。娘氣得不行，隻有哭。她一邊哭，一邊暗暗發誓：以後就是典家什、當土地，也要供自己的孩子識字念書，不能當“睜眼瞎”。

　　⑦窮人的孩子當家早，理事早。哥哥和我小時念書用功，期中、期末總是每人摞着一疊獎狀回家，這是娘最高興的時候。但一到開學，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實，隻能靠賣力氣掙錢，可那點微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘隻有一個辦法——借！

　　⑧東家跑，西家串，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回來。好幾次夢中醒來，我聽見娘和爹的歎息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為了湊齊兄妹三人的學費，好幾天都吃不下飯，卻從來沒抱怨過半句——娘一輩子也忘不了那個誓言。

　　⑨我讀高二那年，家裡已經窮得叮當響。欠了一屁股債不說，屋破偏逢連綿雨，娘在幹活時又不慎扭傷了腳。赤腳醫生費了九牛二虎之力也沒能醫好娘的腳。由于沒錢進醫院，娘從此走起路來一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照樣幹。那時，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿夥食費，看娘的表情，我沒忍心問。禮拜天，娘一大早就出去了，傍晚還沒回來。我苦着臉，正打算返校時，遠遠地，我看見娘了——娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回來了！長長的大路上，夕陽的餘輝将娘的身影拉得好長好長。每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊！但娘為了省那五角錢車費，硬是咬着牙從十幾裡外的親戚家一步一拐地走回來了！五角錢！就為了省五角錢給兒子作夥食費啊！

　　⑩我跑過去，扶着娘，看見娘的嘴唇已咬得裂開了一個大口子。娘從懷裡掏出兩張10元鈔票，吃力地笑着說：“兒，總算借到了。天快黑了，快回學堂吧！”

　　11我拿着錢，無言地跪下了，淚水一點一滴地灑在鈔票上。

　　12前幾天，妹妹來信說，娘收到我在天安門前照的相片後，用一塊新手絹小心地包着。幾乎每天晚上她都要就着昏暗的燈光細細地瞅着，看的時候，總是一個人樂着……

　　13讀着讀着，淚水不由得又盈滿了我的眼眶，我又想起了娘，想起了為兒女苦了一輩子的娘……

　　11.概括文段的主要内容。

　　12.第②段畫線句子表現母親____________品質；她将這句話說給兒子聽的用意是____________。

　　13.第⑧段畫線部分的“那個誓言”指____________。

　　14.文章三次寫“我”的流淚，請用簡練準确的詞語分别寫出三次流淚的不同：第一次流的是____________的淚；第二次流的是____________的淚；第三次流的是____________的淚。

　　15.下面兩題任選做一題：

　　①第11段“我拿着錢，無言地跪下了”聯系上文，揣摩此時“我”的心理活動。

　　②第12段“娘收到我在天安門前照的相片後，用一塊新手絹小心地包着。幾乎每天晚上她都要就着昏暗的燈光細細地瞅着，看的時候，總是一個人樂着……”聯系全文，試揣摩母親燈下看照片時的心理活動。

　　三、寫作

　　16.“可憐天下父母心”，讀了以上兩位母親的故事，相信你定有不少感觸。聯系我們的生活，來關注我們的母親吧。

　　答案 ☆2 我的母親

　　一、1.混 管束 如果 如果 寬恕 體諒

　　2.ｓｈù ｓｈù ｃｈóｕ ｓｈēｎɡ ｍó ｙì

　　3.①“野蠻”在這兒并無貶義，是相對文靜而言，是說孩子們淘氣、頑皮、好動，在遊戲中好冒險。 ②形容人談吐、舉止文雅的樣子。 ③這裡指卑劣、不道德的意思。

　　4.①《三國演義》 草船借箭、三顧茅廬、七擒孟獲 （火燒新野 桃園結義 白帝城托孤 徐庶 龐統 魯肅 程昱 楊修 許攸等等）（此題沒有固定答案，學生隻要寫得符合題意即可） ②《水浒傳》 答案舉例：花榮大鬧清風寨 小李廣梁山射雁 盧俊義活捉史文恭

　　二、（一）5.主要寫母親對我的管教，學習上的督促和做人的訓導。

　　6.母親對我學習的督促是非常嚴格的，每天天剛亮時，她把我的衣服穿好，催我去上早學。“十天之中，總有八九天我是第一個去開學堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。”

　　7.在做人方面，母親對我的管教則近乎嚴厲了，“每天天剛亮，把我叫醒”，反思頭天的錯誤，認錯。“她從來不在别人面前罵我一句，打我一下。”但行罰時，不許“哭出聲音來”。因我說了一句輕薄的話而受到重重的責罰。

　　8.此題可概括叙述，也可答具體事例。如：母親聽了“我”一句輕薄的話後，重重地責罰我；“用舌頭舔我的病眼”，充分表現了“我的母親”既是“嚴師”又是“慈母”。

　　9.這些語句質樸、真切，飽醮感情，表現出母親對“我”的摯愛，字裡行間滲透着“我”對母親的愛戴、感激之情。

　　10.評價可見仁見智，積極面消極面均可。可正面肯定母親的教之嚴，簡述理由；也可以辯證地看待母親教子過于嚴厲，尤其是體罰帶來的消極影響。

　　（二）11.文章主要記叙了母親借錢供孩子讀書的艱辛曆程。

　　12.剛強 希望兒子也要剛強地面對生活中的苦難挫折

　　13.指“以後就是典家什，當土地，也要供孩子識字念書，不能當‘睜眼瞎’”

　　14.離别 感恩 思念

　　15.①答案從表現“我”對母親的“感恩”或發誓報答母親深恩上組織即可。 ②寫出表現娘的喜悅和以兒子為驕傲的内容即可。

　　三、16.提示：本次習作主要聯系閱讀有感而發，聯系自己的生活，談談母親。 不限寫作形式，有感而發即可。

　　小墨留給大家的話：

　　做一個快樂的人，

　　對自己感到快樂，

　　展現真實的自我，

　　無論是對着鏡子還是對着你的愛人。

　　願你我心中有愛！

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