近日，教育部發布了新的《義務教育小學科學課程标準》，将小學科學課程起始年級從三年級調整為一年級。從今年9月新學期開始，闊别小學一二年級16年的科學課将重回課堂。

有網友調侃道：小學的時候一直有科學實驗課，然而卻永遠隻上語數英和體育課……

你知道嗎？80、90還真上過科學這門課，隻不過在那個年代叫《自然》，還是門主科，而且受歡迎程度和體育課有一拼。

淚崩啊，滿滿童年的記憶

從一片葉子的形狀脈絡到水的三态變化；從觀察記錄到動手操作，養蝌蚪、搗鼓電磁鐵、制作植物标本······

随着年齡越來越大，對小時候的事情越發清晰，特别是小學的時光。雖已過去多年，但當時上課的情境卻曆曆在目。

還記得做标本那節課，那會老師說用書夾着植物的葉子就能做标本，大家一下課就興緻勃勃的到操場上撿葉子。班裡有一位同學突發奇想，用新華字典加了一片白菜葉，結果書都臭了……

要說印象最深的那就是養蠶課了。記得一年級的自然課，老師突然說課堂教學加分作業是，養蠶！聽到這個，教室裡像炸開了鍋，同學們關注不在于是否加分，而且在互相打聽哪裡有賣蠶的。

放學後，同學們把花鳥魚蟲市場圍了個水洩不通，從此便加入了養蠶大軍，一塊錢三條蠶對當時的小學生而言，隻是少吃一隻冰棍罷了。還記得為了讓蠶寶寶能吃上新鮮的桑葉，去爬山的時候還特地去摘了好幾片作日後儲糧。

随後，開始蠶寶寶開始吐絲結繭，老師會根據大家的養蠶進度，講解相關的知識點，大家都會聽得格外認真，恨不得天天都有自然課。

還有一次被冤枉的經曆，有一次老師布置大家回家種一棵小植物。屁颠屁颠到家後，讓媽媽特地給找了一個大花盆，然後往裡面灑了一把黃豆，後來就把這事忘一幹淨。

結果悲劇來了，幾個星期後老師讓把盆栽成果拿回學校，我再去看角落裡的那一盆時，我當場傻了，隻好硬着頭皮拿回學校，結果遭到了很多同學的嘲笑，指着盆裡的“黃豆苗”說：“哈哈，你直接買了一把豆芽種花盆裡就當是作業啦？”

真是讓我好一陣郁悶……

每當我在博物館看到标本還有科教書的彩圖時，我都覺得我是非常幸運的，能夠從小就受到自然科學的啟蒙。

每當我想起自然課時，我就會想到熱鬧不已的課堂和數之不盡的養魚養蠶養昆蟲的爆笑經曆。

如今的科學課程都學些啥？

物質科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術與工程，以物質科學為例：1-2年級要學會觀察并描述水的顔色、狀态、氣味等特征；3-4年級要知道冰、水、水蒸氣在形狀和體積等方面的區别；5-6年級要舉例日常生活中水的蒸發和水蒸氣凝結成冰的實例。

家長和老師是怎麼看呢？

@大光：“一年級的孩子有必要開始認識大自然。”

@咔咔：“科學課就應該一年級起設立，注重培養孩子觀察和動手能力。”

@沫沫：“科學教育就應該從娃娃抓起。”

@飛龍：“如果期末還要考核，對低年齡段的孩子會不會有點困難？”

@小飛機：“如果孩子不能理解，科學會不會變成背誦？”

教師adad：目前科學課老師人數有限，有些應接不暇。

昆明一小學相關負責人：将科學課程起始年級調整為一年級，棘手的問題是師資：“增加課時量後誰來授課？尤其科學課程有實驗部分，這是很多學生最感興趣的内容，但實驗課前要做課件、器械等準備，工作量很大。”

一位教齡十幾年的小學科學老師：這些對科學老師來說，并不難。挑戰最大的，應該是面對的學生有很大變化。現在的科學老師比較熟悉的是三年級孩子的學習特點等，一年級孩子年齡較小，學習特點不一樣。該怎麼教，對科學老師來說是個挑戰。

科學課的回歸不僅勾起了不少80、90後朋友的回憶，而且也能讓當代的孩子們從一年級開始就對自然界産生濃厚的興趣，激發他們的想象力，這确實一件非常令人激動的事情。

科學課回歸低年級課堂還隻是第一步，科學的教學理念回歸更重要。